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　　學生進入服務時背景狀態(tài)：

　　L同學23年4月底進入服務體系，申請目標為24fall本科轉(zhuǎn)學+26fall碩士。

　　23年4月底進入服務，當時她已經(jīng)從學校休學2學期了，若是23fall申請不到院校，她也不想回到學校繼續(xù)讀書。這種情況下，L同學若是在家坐等24fall的申請，結(jié)果可能同樣不理想、同時浪費了一年時間。因此我們決定說服客戶繼續(xù)加申請院校，也就是23fall和24fall連申請2季。

　　申請難點：

　　23fall：本季本轉(zhuǎn)必須成功，否則學生會一年無書可讀。 若是申請失敗，學生1年學術(shù)背景沒明顯變化，有g(shù)apyear可能會導致24fall申請會難度增大。

　　24fall：學生目標top30院校，但是學生課業(yè)繁重、沒時間TOEFL刷分。

　　合理背景提升規(guī)劃：

　　補充社會學科研經(jīng)歷，嘗試考多鄰國，鼓勵學生保證大二GPA，爭取強推推薦信。

　　文書規(guī)劃：她在申請時文書都是自己寫的，是按照自己的理解寫的，不能完全抓住文書重點。我們的海外老文書經(jīng)驗豐富，寫作思路和文筆都讓學生很滿意，且兩季的申請，文書并沒照搬使用，根據(jù)申請院校不同，文書思路和側(cè)重點各有不同。

　　錄取結(jié)果：

　　24fall錄取結(jié)果：24年1月底，遞交了Umich申請，在經(jīng)歷了近2個月的申請后，3月底，學生收到了Umich的offer，這所學校是她的dream school。出錄取當天她有考試，考場上非常興奮，考試超常發(fā)揮，相信自己一定能拿到A的成績。

　　學生的脫胎換骨：

　　學生大一對學校平臺和學術(shù)資源不滿意，休學一年，最終決定轉(zhuǎn)學到美國。第一次找在其他機構(gòu)申請失利后，23年4月末到我們團隊申請24fall的院校。從她進入服務我們給她補申請23fall院校開始，到24fall申請到dream school，一共歷時11個月，這11個月中，學生自身變化也很大：從抵觸排名靠后且地理位置不滿意的大學，到入讀后對學校學術(shù)的滿意和不想離開；從不想留在美國，到?jīng)Q心在美國就業(yè)；從對職業(yè)的迷茫，到找到為之奮斗的專業(yè)和職業(yè)領域——心理學。她的改變是非常大的，用她媽媽的話說，孩子從入讀后，每一天都很充實、努力融入和吸取知識，為二轉(zhuǎn)做準備，孩子最主要的變化是變得開心和上進，不再擺爛、拖延和迷茫。她全家對我們的服務是非常滿意和認可的，因為孩子的改變是家長用其他人力物力改變不了的。