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　　“太好了！本年度最大喜訊啊！”

　　“感謝托普仕所有老師對(duì)我申請(qǐng)的幫助！”

　　初印象：動(dòng)靜結(jié)合、乖巧恬靜

　　咨詢顧問(wèn)Joy老師通過(guò)J同學(xué)媽媽了解到了J同學(xué)的基本情況：9年級(jí)去到加拿大讀書(shū)，平時(shí)的性格文靜、情感很細(xì)膩，但不是一個(gè)弱女子：加入了學(xué)校曲棍球校隊(duì)、喜歡打冰球，一直有積極參與樂(lè)隊(duì)演奏。在適應(yīng)了加拿大9年級(jí)的學(xué)習(xí)節(jié)奏之后，J同學(xué)媽媽希望借助專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的幫助，幫助孩子達(dá)成美國(guó)TOP30名校的本科院校錄取。

　　Joy老師了解了J同學(xué)一家人訴求后，聯(lián)合后期老師做了針對(duì)性的評(píng)估，并推送J同學(xué)聆聽(tīng)了托普仕藤校招生官的講座活動(dòng)，無(wú)論在成功案例還是師資方面，尤其是美國(guó)頂尖名校的海外顧問(wèn)和前招生官的申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)配置，托普仕的強(qiáng)大實(shí)力讓J同學(xué)一家很滿意，最終順利進(jìn)入服務(wù)體系。

　　規(guī)劃階段：專(zhuān)業(yè)興趣探索、選課指導(dǎo)與活動(dòng)積累

　　正式進(jìn)入托普仕服務(wù)體系后，針對(duì)學(xué)生軟件背景不足，語(yǔ)言成績(jī)未確定的情況，托普仕規(guī)劃顧問(wèn)Serena老師開(kāi)始幫助J同學(xué)“布控”整個(gè)申請(qǐng)前準(zhǔn)備階段：硬件方面GPA、語(yǔ)言、標(biāo)化考試，還有軟件方面課外活動(dòng)、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)及興趣愛(ài)好情況。

　　從選課到活動(dòng)項(xiàng)目參與，如何科學(xué)體系的計(jì)劃與落地執(zhí)行成為服務(wù)的重中之重。Serena老師通過(guò)頭腦風(fēng)暴的方式跟J同學(xué)和家長(zhǎng)介紹了申請(qǐng)形象與活動(dòng)列表的密切關(guān)系。

　　在大學(xué)申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)選擇方向上，托普仕規(guī)劃顧問(wèn)Serena老師，專(zhuān)業(yè)的分析了生物學(xué)申請(qǐng)的軟硬件背景要求，申請(qǐng)難易度，往年學(xué)校申請(qǐng)案例等，并結(jié)合J同學(xué)的既往經(jīng)歷，性格，興趣和期望申請(qǐng)到名校的愿望，建議調(diào)整申請(qǐng)方向，從生物方向逐漸過(guò)渡到心理學(xué)方向。而最終的申請(qǐng)事實(shí)也證明，這一專(zhuān)業(yè)的建議，最大程度保證了學(xué)生名校申請(qǐng)的概率。

　　當(dāng)然申請(qǐng)方向的調(diào)整并不是隨意做出的，而是Serena老師仔細(xì)篩選了J同學(xué)的生活經(jīng)歷和校內(nèi)活動(dòng)經(jīng)歷給出的科學(xué)建議。

　　J同學(xué)就讀的是IB體系，課業(yè)難度和適應(yīng)情況曾經(jīng)讓J同學(xué)感受到心理負(fù)擔(dān)和壓力。她以自己的親歷感受自發(fā)開(kāi)展了“校園減壓”計(jì)劃，通過(guò)組織演講與活動(dòng)，特邀專(zhuān)業(yè)健康顧問(wèn)老師為低年級(jí)的學(xué)生分享應(yīng)對(duì)焦慮與壓力的技巧。同時(shí)通過(guò)自己的努力爭(zhēng)取到了在校報(bào)版塊增加活動(dòng)反饋專(zhuān)欄，搭建了讓學(xué)生在大型學(xué)校活動(dòng)中發(fā)表意見(jiàn)的通道，幫助學(xué)校老師獲得活動(dòng)反饋，這個(gè)專(zhuān)欄從J同學(xué)10年級(jí)開(kāi)始運(yùn)營(yíng)，持續(xù)到現(xiàn)在。而這樣的嘗試也是史無(wú)前例的。

　　美國(guó)本科院校在招收學(xué)生的時(shí)候，在乎的并不是這個(gè)學(xué)生是否做過(guò)十幾個(gè)或者幾十個(gè)活動(dòng)，但每個(gè)活動(dòng)都是蜻蜓點(diǎn)水，做的不深入。而是看重這個(gè)學(xué)生是否真正的對(duì)某一個(gè)領(lǐng)域或者某幾個(gè)活動(dòng)感興趣，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持的在此領(lǐng)域深耕，做出成績(jī)。

　　鑒于生物專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)的難度和匹配性情況，以及J同學(xué)這樣獨(dú)特的心理輔導(dǎo)方面的經(jīng)歷，因此在構(gòu)思J同學(xué)未來(lái)本科申請(qǐng)的形象時(shí)，Serena老師給出了以心理學(xué)為主要方向的思路，并在此領(lǐng)域深耕，擴(kuò)充自己的活動(dòng)和收獲，打造申請(qǐng)心理學(xué)極具競(jìng)爭(zhēng)力的背景。對(duì)此無(wú)論是J同學(xué)還是J同學(xué)媽媽很是認(rèn)可，圍繞心理學(xué)方向的活動(dòng)繼續(xù)擴(kuò)充起來(lái)。

　　除了鼓勵(lì)J同學(xué)積極開(kāi)展校內(nèi)的活動(dòng)，Serena老師圍繞心理學(xué)方面的科研和項(xiàng)目經(jīng)歷也幫助J同學(xué)進(jìn)行了重點(diǎn)規(guī)劃。

　　Serena老師為J同學(xué)篩選了幾個(gè)外部科研項(xiàng)目，最終參與了美國(guó)藤校的心理學(xué)科研項(xiàng)目，學(xué)習(xí)了兩門(mén)健康心理學(xué)課程，并針對(duì)時(shí)下年輕人群體中的“內(nèi)卷”行為進(jìn)行了調(diào)研和研究發(fā)布，并獲得了論文收錄。

　　此外，HSYLC、線上志愿者活動(dòng)、生態(tài)環(huán)保的活動(dòng)中，J同學(xué)也積極參與，打造多元化的活動(dòng)參與背景情況。

　　申請(qǐng)階段：科學(xué)選校指導(dǎo)，打造特色文書(shū)，專(zhuān)業(yè)面試輔導(dǎo)

　　看似順利的申請(qǐng)籌劃，其實(shí)也經(jīng)歷了波折。22年春天，申請(qǐng)顧問(wèn)老師Sun老師開(kāi)始幫助J同學(xué)進(jìn)行申請(qǐng)季的服務(wù)。

　　J同學(xué)平時(shí)成績(jī)還是蠻不錯(cuò)的，但在IB預(yù)估分方面有些不理想，并且SAT考試分?jǐn)?shù)始終徘徊在1450左右。

　　繁重的課業(yè)加上遭遇到的不利情況，讓J同學(xué)一度不是很自信。在初選院校時(shí)甚至堅(jiān)持考慮了一些加拿大的第二、三層次的學(xué)校。這個(gè)時(shí)候，申請(qǐng)顧問(wèn)Sun老師始終陪伴并鼓勵(lì)著J同學(xué)，并且通過(guò)科學(xué)的擇校方案及申請(qǐng)方案努力幫助J同學(xué)提升沖刺美國(guó)頂尖名校的自信心。

　　在后續(xù)的申請(qǐng)方向上，申請(qǐng)顧問(wèn)Sun老師給出了SAT成績(jī)不提交的建議，考慮到J同學(xué)平時(shí)的GPA還是不錯(cuò)的，已經(jīng)取得的SAT成績(jī)并不能展現(xiàn)J同學(xué)的硬件優(yōu)勢(shì)，起不到加成助力作用，并且申請(qǐng)進(jìn)度不等人，需要把更多精力放在活動(dòng)梳理及文書(shū)方面，這樣揚(yáng)長(zhǎng)避短的申請(qǐng)方案，最大化的展現(xiàn)J同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　在申請(qǐng)學(xué)校list確認(rèn)過(guò)程中，Sun老師幫J同學(xué)和家長(zhǎng)梳理了適合J同學(xué)的綜合類(lèi)大學(xué)和文理學(xué)院。J同學(xué)在加拿大就讀的高中地理位置相對(duì)較偏，比較希望在大城市開(kāi)展本科學(xué)業(yè)，同時(shí)也比較期待更密切的師生交流和關(guān)注，能有更多的科研與項(xiàng)目計(jì)劃。同時(shí)J同學(xué)家里認(rèn)識(shí)的朋友有在美國(guó)文理學(xué)院就讀，因此對(duì)于頂尖文理學(xué)院的項(xiàng)目也非常的感興趣。

　　因此基于地理位置、師資比、J同學(xué)的性格特點(diǎn)等諸多因素，申請(qǐng)顧問(wèn)Sun老師幫J同學(xué)溝通確認(rèn)了最終的選校清單。史密斯學(xué)院成為J同學(xué)的ED2的首選，同時(shí)綜合實(shí)力很不錯(cuò)的UMich、北卡教堂山作為重點(diǎn)沖刺項(xiàng)目，而UW-Madison選定為J同學(xué)相對(duì)安全的院校選擇。

　　確定了申請(qǐng)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)后，圍繞common文書(shū)的素材整理與撰寫(xiě)工作有條不紊地開(kāi)展起來(lái)。為J同學(xué)打造定制文書(shū)的托普仕海外顧問(wèn)，擁有哈佛大學(xué)求學(xué)背景，并且擁有大量TOP30的成功案例。J同學(xué)及其家長(zhǎng)與海外顧問(wèn)老師進(jìn)行了反復(fù)的溝通與交流，細(xì)致打磨每一所申請(qǐng)學(xué)校的文書(shū)細(xì)節(jié)，最終由托普仕前招生官審核修改后定稿。

　　在史密斯學(xué)院發(fā)來(lái)面試邀約后，申請(qǐng)顧問(wèn)Sun老師為J同學(xué)預(yù)約了斯坦福大學(xué)校友面試官身份的海外顧問(wèn)姜老師，為J同學(xué)進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)細(xì)致的面試輔導(dǎo)和模擬。

　　1月27日和28日，屬于J同學(xué)和服務(wù)團(tuán)隊(duì)的榮耀時(shí)刻到來(lái)，J同學(xué)一舉拿下三所美國(guó)頂尖院校的錄取offer，名校夢(mèng)圓！

　　申請(qǐng)小結(jié)：

　　美國(guó)本科規(guī)劃與申請(qǐng)一脈相承，需要每個(gè)申請(qǐng)者在低年級(jí)時(shí)就要有全局觀，清晰自己的優(yōu)劣勢(shì)，科學(xué)規(guī)劃與布局每一步。

　　J同學(xué)或許并不是完美的申請(qǐng)者，但在托普仕專(zhuān)業(yè)的規(guī)劃與申請(qǐng)服務(wù)幫助下，精準(zhǔn)定位、揚(yáng)長(zhǎng)避短，布局申請(qǐng)準(zhǔn)備各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)打造飽滿的申請(qǐng)形象贏得了美國(guó)頂尖院校的青睞。

       以上是對(duì)于密歇根大學(xué)安娜堡分校EA錄取的解讀，如果您對(duì)美國(guó)留學(xué)感興趣，歡迎您在線咨詢托普仕留學(xué)老師，托普仕留學(xué)專(zhuān)注美國(guó)前30高校申請(qǐng)，助力國(guó)內(nèi)學(xué)子順利獲得美國(guó)藤校入讀資格。盡早規(guī)劃和遞交申請(qǐng)，對(duì)您未來(lái)留學(xué)會(huì)更有幫助！