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　　用師資與實(shí)力贏得選擇

　　今年6月末，已經(jīng)在美國某TOP50大學(xué)完成大二課業(yè)的T同學(xué)咨詢到托普仕留學(xué)問詢轉(zhuǎn)學(xué)UMich的事宜。咨詢顧問老師接到他的咨詢需求后，首先跟他進(jìn)行了一番深入交流：原來，他之前已經(jīng)兩度申請轉(zhuǎn)入U(xiǎn)Mich，但都以失敗告終。有感于T同學(xué)堅(jiān)定與執(zhí)著的精神同時(shí)，咨詢顧問老師分析了一下T同學(xué)失利原因，并結(jié)合既往UMich的成功案例講解了托普仕留學(xué)的服務(wù)規(guī)劃方案。

　　此時(shí)T同學(xué)正在同期考慮業(yè)內(nèi)其他機(jī)構(gòu)，但托普仕留學(xué)無論是在師資水平、服務(wù)專業(yè)度和細(xì)致程度上都有明顯的優(yōu)勢，最終T同學(xué)選定了TOPS。

　　迅速開啟規(guī)劃準(zhǔn)備

　　T同學(xué)進(jìn)入服務(wù)體系后，規(guī)劃顧問老師針對本科轉(zhuǎn)學(xué)的要求、案例，GAP期間暑期安排進(jìn)行了細(xì)致說明。圍繞托福出分和科研實(shí)習(xí)方面的側(cè)重給予規(guī)劃指導(dǎo)。

　　無論是從陸本轉(zhuǎn)學(xué)美本，還是美本就讀之后第二次、第三次向TOP30大學(xué)發(fā)起挑戰(zhàn)，連續(xù)三次向UMich等多所美國大學(xué)連續(xù)發(fā)起轉(zhuǎn)學(xué)申請，T同學(xué)一度擔(dān)憂是否會(huì)有所影響。

　　基于T同學(xué)的擔(dān)憂，服務(wù)團(tuán)隊(duì)給予了耐心細(xì)致解答說明。

　　GAP準(zhǔn)備申請期間，規(guī)劃顧問老師結(jié)合T同學(xué)的優(yōu)劣勢分析，建議他參與了一段遠(yuǎn)程數(shù)學(xué)模型科研，并且結(jié)合他已經(jīng)具備的實(shí)習(xí)和其他2段校內(nèi)外的科研，這樣轉(zhuǎn)學(xué)文書材料可以說比較充分了。在忙實(shí)習(xí)和科研的同時(shí)，托福出分也是T同學(xué)面臨的一個(gè)關(guān)卡。

　　考慮托福的出分難度、時(shí)間和考場的緊迫性，T同學(xué)最終選擇準(zhǔn)備多鄰國考試，最終考到130+。

　　申請文書重點(diǎn)打磨

　　正如文章開頭提到的，T同學(xué)在機(jī)構(gòu)選擇時(shí)，非?？粗貛熧Y。本科轉(zhuǎn)學(xué)的文書非常的關(guān)鍵，特別是T同學(xué)已經(jīng)有過兩次申請經(jīng)歷，重新梳理與挖掘T同學(xué)與以往不同的差異性，成為本次文書創(chuàng)作中的一個(gè)重點(diǎn)。

　　托普仕留學(xué)配置了有哈佛背景的海外顧問老師，基于T同學(xué)自己提供的原始初稿，進(jìn)行了整體思路把控，凸顯優(yōu)勢規(guī)避劣勢，圍繞T同學(xué)一段實(shí)習(xí)、三段科研和若干校園活動(dòng)，在文書材料中凸顯了T同學(xué)在數(shù)學(xué)專業(yè)的研究深度和潛質(zhì)。

　　10月20日，當(dāng)UMich春轉(zhuǎn)發(fā)布錄取結(jié)果時(shí)，T同學(xué)并沒有在這一批。特別是當(dāng)周圍同學(xué)沉浸在收獲offer的歡喜時(shí)，T同學(xué)的情緒一度有些低落。托普仕服務(wù)團(tuán)隊(duì)老師在繼續(xù)推進(jìn)接下來申請的同時(shí)，也不斷給予開導(dǎo)安撫和鼓勵(lì)。

　　功夫不負(fù)有心人：密歇根安娜堡來了

　　10月中旬，屬于T同學(xué)的喜報(bào)終于傳來。申請顧問老師第一時(shí)間告知T同學(xué)，從電話那頭傳來T同學(xué)的興奮與激動(dòng)，可見得這枚錄取多么有分量，這份期待多么厚重。

　　眼下，T同學(xué)其他院校的申請工作繼續(xù)進(jìn)行中，期待更多驚喜到來。

　　錄取小結(jié)

　　功夫不負(fù)有心人，守得云開見月明。敢于三次向心中夢校發(fā)起挑戰(zhàn)，有感于T同學(xué)的勇氣和堅(jiān)守。而托普仕留學(xué)也用自己的專業(yè)服務(wù)，幫助T同學(xué)最終得償所愿。

　　可以說T同學(xué)的堅(jiān)持與努力+做對了選擇，是這枚密歇根安娜堡本科轉(zhuǎn)學(xué)offer的重要因素。