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　　一、服務(wù)亮點(diǎn)

　　規(guī)劃服務(wù)期間非常長(zhǎng)，規(guī)劃老師的全方位規(guī)劃+申請(qǐng)老師的權(quán)威都把控，合理的定校，讓J同學(xué)在明德學(xué)院ED1順利下車，拿到了最理想的學(xué)校的offer。

　　當(dāng)然，J同學(xué)目標(biāo)明確，且對(duì)于自己的專業(yè)方向非常有想法，長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)來(lái)看，是以歷史專業(yè)作為基礎(chǔ)依托，法學(xué)為最終目標(biāo)，但鑒于美國(guó)法學(xué)本科不開(kāi)設(shè)，因此托普仕留學(xué)老師基本所有活動(dòng)都是圍繞著文科歷史相關(guān)做的安排，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的活動(dòng)維度的深入性和多樣性，也體現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)特的人文思維和領(lǐng)導(dǎo)力影響力，這對(duì)于整個(gè)申請(qǐng)起到了很大的助力作用。

　　例如：

　　給J同學(xué)匹配了頂級(jí)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)：規(guī)劃顧問(wèn)第一時(shí)間做了申請(qǐng)形象設(shè)計(jì)，塑造具有領(lǐng)導(dǎo)力，社會(huì)責(zé)任感的人文學(xué)者形象。充分利用了校內(nèi)資源，以及海外資源，全方位的打造學(xué)生的活動(dòng)背景，隨著申請(qǐng)的進(jìn)展，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)程，不間斷的跟盯。

　　比如在專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的布局：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生以經(jīng)濟(jì)發(fā)展史為依托，拓展完成了一篇三千字的關(guān)于上海經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷史的論文，共附有30頁(yè)的生產(chǎn)日志;

　　2、指導(dǎo)學(xué)生確定論文選題，完成相關(guān)的貿(mào)易調(diào)研：國(guó)家在協(xié)調(diào)紅海地區(qū)貿(mào)易中的作用：《厄立特里亞海周刊》的證據(jù)，完成一篇5000字的論文。

　　3、China think big, 校友學(xué)術(shù)協(xié)會(huì)，主創(chuàng)隊(duì)員。學(xué)生不僅僅是個(gè)人參與CTB比賽，在規(guī)劃老師的引導(dǎo)下，學(xué)生創(chuàng)辦了校內(nèi)CTB社團(tuán)，完成了CTB指導(dǎo)手冊(cè)，成功做了1000人加的校內(nèi)CTB科研指導(dǎo)，帶領(lǐng)眾多學(xué)生晉級(jí)國(guó)家賽。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生成為少數(shù)民族文化保護(hù)倡議核心成員、多媒體編輯及協(xié)調(diào)人，發(fā)起推廣塔吉克族和維吾爾族文化的微信公眾號(hào)活動(dòng)，累計(jì)閱讀量超過(guò)2萬(wàn)次。 大力推廣少數(shù)民族藝術(shù)。

　　二、申請(qǐng)策略

　　回顧美本申請(qǐng)季中，托普仕留學(xué)申請(qǐng)顧問(wèn)結(jié)合了J同學(xué)的高中學(xué)校背景，標(biāo)化背景，活動(dòng)背景，做了充足的學(xué)校調(diào)研，幫助學(xué)生做院校分析，確定EA/ED美本選校，在保證早申請(qǐng)階段拿到錄取的同時(shí)，也讓學(xué)生沖刺更好的美本學(xué)校，最終學(xué)生ED1明德學(xué)院錄取，其中離不開(kāi)下面三大項(xiàng)的原因：

　　1、選校思路：

　　根據(jù)學(xué)生的意愿以及偏好，初步篩選名單(學(xué)生訴求：人文歷史比較悠久，且以學(xué)校所處位置要避開(kāi)特別繁華喧囂的大城市)

　　學(xué)生的標(biāo)化背景特別好，因此，我們?cè)趘an對(duì)于以及明德學(xué)院糾結(jié)了ED1的選擇，經(jīng)過(guò)不斷的進(jìn)行院校調(diào)研，我們找到了這兩所學(xué)校歷史系教授的研究方向以及他們的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)而和學(xué)生的興趣做匹配，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是更喜歡明德學(xué)院的課程設(shè)置以及研究重點(diǎn)，最終確定了ED1選校為明德學(xué)院。最終，明德學(xué)院也和學(xué)生雙向奔赴， ED1順利的拿到錄取。

　　2、主文書撰寫：

　　海外文書顧問(wèn)，系統(tǒng)的梳理J同學(xué)的所有活動(dòng)經(jīng)歷，進(jìn)行文書頭腦風(fēng)暴以及院校題目解析，打磨出屬于J同學(xué)的申請(qǐng)形象-用于突破自己的溫柔感性且堅(jiān)定堅(jiān)韌的上海女孩形象。

　　通過(guò)和J同學(xué)的對(duì)話，引出對(duì)于身份認(rèn)同的問(wèn)題：結(jié)合個(gè)人的背景，生于上海卻戶口不屬于上海，對(duì)于是否是上海人的問(wèn)題，一直存在于她的心中。進(jìn)而引出了文化和語(yǔ)言在身份認(rèn)同中的沖突。

　　然而隨著時(shí)間的推移，自己越發(fā)發(fā)現(xiàn)自己處于一個(gè)多元化社區(qū)，身份是需要自己來(lái)定義的。對(duì)于歷史的熱愛(ài)，也促使著學(xué)術(shù)研究著上海的歷史，閱讀上海年鑒，深度學(xué)習(xí)上海的歷史發(fā)展。與社區(qū)的互動(dòng)，讓學(xué)生深入的社區(qū)，謀求社會(huì)互助制度的建立。

　　這些都推動(dòng)了學(xué)生建立自己的社區(qū)俱樂(lè)部，進(jìn)行全球人權(quán)的討論開(kāi)設(shè)課持續(xù)發(fā)展課程，通過(guò)一步一步的探索，學(xué)生的影響力在一步步的變大。

　　文書的亮點(diǎn)在于，通過(guò)一步步的探索，在解決了自己的身份認(rèn)同問(wèn)題后，學(xué)生也在不斷探索各種可能性，成長(zhǎng)為一個(gè)更加成熟和完善的自己。

　　3、背景規(guī)劃：

　　J同學(xué)在托普仕留學(xué)規(guī)劃顧問(wèn)的整體指導(dǎo)下，做了深入且貼個(gè)人個(gè)性的個(gè)性化活動(dòng)，讓學(xué)生的整體形象非常的鮮明且立體。

　　通過(guò)托普仕留學(xué)老師的群心群力，她的標(biāo)化成績(jī)很早就很成熟了，因此在9月份我們就梳理好了完整的選校清單，按部就班的準(zhǔn)備文書事宜。這樣的有條不紊的狀態(tài)，也讓學(xué)生在沉穩(wěn)度過(guò)申請(qǐng)季。

　　三、如常所愿

　　在2024年月底，J同學(xué)終于拿到明德學(xué)院ED1本科錄取offer，然后在2025年3月中旬又迎來(lái)了華大西雅圖不定專業(yè)錄取，可謂是雙喜臨門。