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　　初次溝通，了解到Z同學(xué)是一個很活潑開朗，有想法有主見，且很獨(dú)立的女孩子。托普仕老師通過對Z同學(xué)的經(jīng)歷和性格特點的了解和分析后， 決定幫助她打造一個對于性別認(rèn)知有著自己獨(dú)特見解的形象。

　　基本對于Z同學(xué)的目標(biāo)院校的了解， 托普仕老師幫助Z同學(xué)制定了合理的備考計劃和考試安排。Z同學(xué)也很努力，考出了100+的托福成績， 滿足了夢校NYU的申請要求。

　　盡管Z同學(xué)因為疫情沒有標(biāo)化成績，但其良好的個人素質(zhì)和個性鮮明讓老師看到了Z同學(xué)身上有美國名校學(xué)生的潛質(zhì)。在最終選校和定校的過程中，托普仕老師考慮了Z同學(xué)的專業(yè)偏好，以及學(xué)校錄取的難易程度，并征求Z同學(xué)及其家人的意見，最終在早申請(EA/ED)階段選擇了紐約大學(xué)(重點申請ED)、伊利諾伊大學(xué)香檳分校(EA)，威斯康星麥迪遜(EA)等院校。

　　美國文書尤其是Common主文書，基本上要講述故事，通過一個類似小小說的故事把自身的優(yōu)勢、特點、能力展現(xiàn)出來。為了能夠更好的幫助Z同學(xué)展現(xiàn)她鮮明的個人特色， 海外顧問老師，申請老師和Z同學(xué)進(jìn)行了多次的語音溝通，分析探討文書主題。在確定好了立意之后，Z同學(xué)主動且高效的的進(jìn)行素材的寫作。

　　Z同學(xué)提供文書素材之后，海外顧問老師都會對其進(jìn)行批注，讓她增加細(xì)節(jié)，補(bǔ)充故事內(nèi)容，并融入自身的感悟和情感。經(jīng)過多次修改、調(diào)整、潤色之后，Z同學(xué)的主文書終于成型。在不足650字的文章中，Z同學(xué)的鮮明形象油然而生。

　　12月16日， NYU EDI出結(jié)果的這一晚，Z同學(xué)緊張的一晚沒睡。在收到狀態(tài)更新了的郵件的第一時間，Z同學(xué)顫抖著手查出了自己被錄取的結(jié)果，然后激動的告訴了老師這個好消息。

　　很開心Z同學(xué)收到了自己夢校的錄取，也希望她在接下來的大學(xué)里能夠自己砥礪前行，不忘初心。

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