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　　一、H同學整體初印象：

　　H同學加入體系時間已經(jīng)6月了，距離申請季非常近，且并沒有很好的標化成績和軟性背景。規(guī)劃老師協(xié)調(diào)各方資源，幫助學生落定合理的規(guī)劃方案。

　　但是在接下來的考試中，TOEFL一直不能順利的出成績的情況下，果斷調(diào)整為Duolingo考試，且最終結果也驗證了這是一個很好的選擇，拿到了140的好成績。

　　做了SAT和ACT模擬考試，也果斷做了10月ACT的考試方案，學生一次性順利出分36，這極大的促進了學生的信心。

　　在硬件規(guī)劃的同時， 規(guī)劃老師也積極推進學生的專業(yè)選擇以及活動背景的補充。在充分了解學生的活動經(jīng)歷和意向?qū)I(yè)方向社會學之后，規(guī)劃老師指導學生在極限的時間內(nèi)做了兩段科研，利用學生自身的資源和美國大學的教授合作，做了美國相關行業(yè)調(diào)研，并完成論文發(fā)表。

　　學生在10年級還有一段小科研經(jīng)歷，規(guī)劃老師引導學生在之前的科研和論文基礎上，又完善了一篇論文。

　　就這樣，在之前的背景基礎上，完善了兩段論文經(jīng)歷，且和學生過往的經(jīng)歷緊密結合，這樣個性化且有深入性的經(jīng)歷對于美本申請的幫助是非常大的。

　　二、申請形象塑造：

　　深入探索集體主義和個人主義之間的關系的思考者

　　電影臺詞作為文書的基調(diào)：

　　“時間流逝得足夠久，你就會依賴它們。這是制度化的?！?/p>

　　通過肖申克的救贖中的一句臺詞，引發(fā)了學生對于制度化的思考。

　　思想沖擊中尋求自己的真理：

　　作為在集體中成長的學生，我們所接受的教育一直都是集體優(yōu)越于個人，尤其是學生所處于集體中同樣的校服，同樣的課程表，已經(jīng)讓學生習慣了這種集體注主義。然而高二的一次中外學生交流的經(jīng)歷，引發(fā)了學生對于個人主義的思考。

       在活動中，國際學生勇于表達自己的想法，質(zhì)疑學校管理制度的合理性，以及他們鮮艷的服裝，大膽的發(fā)色，無一不沖擊著學生的內(nèi)心。這樣的生活是非常的理想化且自由的，但也引發(fā)了學生的再一次懷疑，如果每個學生都這樣個性鮮明，那么他們的學校，以及整個社會，又該怎樣管理和運行呢?

　　實踐中真實感受集體的影響：

　　這個思考在學生自己創(chuàng)建的電影俱樂部中，有了更深入的認識。通過刨析安迪為什么從最開始不適應集體，到最后依賴集體，

　　文章升華：

　　作為一個敏銳的社會觀察者，繼續(xù)探索集體和個體，東方社會與西方社會的內(nèi)在聯(lián)系。

       三、最終錄取

       最終，2025Fall的錄取結果沒有辜負托普仕和H同學的努力，在ED1階段，H同學成功拿到了紐約大學工程學院的錄取。讓我們再次衷心祝福H同學前途光明！