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　　申請(qǐng)攻略：

　　1、經(jīng)歷挖掘與提升。首先針對(duì)學(xué)生想要申請(qǐng)專業(yè)，讓C同學(xué)在過往的課程作業(yè)中找到與政策和經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的作業(yè)進(jìn)行補(bǔ)充經(jīng)歷補(bǔ)充。其次，督促C同學(xué)做一段與MPA/MPP或咨詢相關(guān)的實(shí)習(xí)，用于滿足他申請(qǐng)的需求。

　　2、量化背景補(bǔ)充。學(xué)生本科雖然是學(xué)市場(chǎng)的，但是在課程設(shè)置上，數(shù)學(xué)課及相關(guān)的課程多是高中課程轉(zhuǎn)學(xué)分轉(zhuǎn)過去的，幾乎沒有高階的數(shù)學(xué)以及統(tǒng)計(jì)的相關(guān)課程。因此，推薦C同學(xué)通過實(shí)習(xí)來對(duì)量化背景進(jìn)行強(qiáng)化。特別是C同學(xué)在申請(qǐng)時(shí)已經(jīng)畢業(yè)了，所以正好利用gap的時(shí)間對(duì)背景進(jìn)行提升，同時(shí)也可以讓學(xué)生本科畢業(yè)到研究生這段時(shí)間的空白期充實(shí)起來。

　　申請(qǐng)歷程：

　　C同學(xué)一直以來的目標(biāo)院校就是JHU。因此在第一次與C同學(xué)溝通時(shí)，C同學(xué)提出了想在JHU多申請(qǐng)幾個(gè)專業(yè)的想法。但在溝通后，考慮到C同學(xué)的自身的背景（本科marketing申經(jīng)濟(jì)學(xué)或者金融，都不如直接申請(qǐng)marketing的錄取幾率大，學(xué)生未來的職業(yè)目標(biāo)也更適合于學(xué)習(xí)市場(chǎng)專業(yè))和申請(qǐng)的實(shí)際情況(同一個(gè)學(xué)院下只能選擇一個(gè)項(xiàng)目申請(qǐng)），最終定下了申請(qǐng)JHU的市場(chǎng)和MPM兩個(gè)項(xiàng)目的決定。

　　在初步定下了學(xué)校和專業(yè)后，C同學(xué)的文書老師為學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的背景規(guī)劃。包括如何選擇track？如何補(bǔ)充實(shí)習(xí)經(jīng)歷的材料？該選擇哪些課程作業(yè)用于申請(qǐng)？是否有可以添加的志愿者活動(dòng)?等等與申請(qǐng)專業(yè)相關(guān)的話題。良好的開始讓之后的申請(qǐng)順利的不少。

　　但C同學(xué)是一位有些喜歡拖拉的學(xué)生。因此在開始寫具體每個(gè)學(xué)校的文書時(shí)，特別是在反饋文書素材上出了一些問題。商科項(xiàng)目的想法總是很明確的表現(xiàn)在文書題目上，每個(gè)學(xué)校都會(huì)有針對(duì)性的問一些自己想聽學(xué)生說的問題，特別是會(huì)有3選1或者3選2的題目，這就必須要學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷來進(jìn)行選擇了。這時(shí)C同學(xué)的選擇困難就出現(xiàn)了，糾結(jié)于選擇哪個(gè)問題，而不是自己的經(jīng)歷究竟適合哪個(gè)問題。因此直到ddl的前一天C同學(xué)還沒有最終定下要寫哪一個(gè)問題。這里要非常的感謝文書老師，她非常的有耐心，愿意在距離DDL非常緊的時(shí)間內(nèi)，跟C同學(xué)通過語(yǔ)音溝通，一邊寫，一邊改。如果C同學(xué)想不出來，她也會(huì)結(jié)合C同學(xué)的經(jīng)歷跟他分析每個(gè)問題的回答方式。再結(jié)合C同學(xué)的反饋和整理，最終完成了讓學(xué)生滿意的文書。

　　最后，C同學(xué)成功斬獲約翰霍普金斯大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷和紐約大學(xué)整合營(yíng)銷專業(yè)offer。