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　　一、硬實(shí)力方面

　　相對(duì)來(lái)說(shuō)是我們中國(guó)學(xué)生更擅長(zhǎng)把握的部分，也是美國(guó)與其它國(guó)家和地區(qū)的本科申請(qǐng)要求中，重復(fù)度比較高的部分。這部分包含：

　　1、在校的課程成績(jī)

　　就是GPA，不同的高中課程體系和課業(yè)難度下，每個(gè)學(xué)生同等成績(jī)下的課程成績(jī)競(jìng)爭(zhēng)力也會(huì)有所差異。

　　2、證明自己英語(yǔ)能力的成績(jī)

　　托?；蛘哐潘?，原則上二選一就可以，但在申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)上，托福會(huì)更勝一籌;

　　3、標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)SAT或ACT

　　也是大家俗稱的"美國(guó)高考”，二選一就可以，但由于全球新冠疫情的影響，出現(xiàn)了上至藤校下至美國(guó)前100的大學(xué)，均不再?gòu)?qiáng)制提交這項(xiàng)材料的趨勢(shì);此后即便疫情有所好轉(zhuǎn)，也有部分學(xué)校將有可能繼續(xù)沿用不強(qiáng)制提交這項(xiàng)成績(jī)的錄取政策。

　　不過(guò)，即便不強(qiáng)制提交，通過(guò)2022申請(qǐng)季的申請(qǐng)結(jié)果來(lái)看，目標(biāo)在T0P30及以上名校的學(xué)生，拿到理想的SAT/ACT成績(jī)是非常有必要的，會(huì)是很有力的申請(qǐng)加分項(xiàng)。

　　4、額外證明自己學(xué)術(shù)能力和智力水平的高含金量考試成績(jī)

　　比如AP等(該項(xiàng)考試每年只進(jìn)行一次，在5/6月份，很有必要提前規(guī)劃報(bào)名和備考學(xué)習(xí);比如在提交申請(qǐng)時(shí)手握7-8門AP成績(jī)的有望沖藤的同學(xué)，往往在10年級(jí)下學(xué)期就已經(jīng)拿下3-4門了，此后逐年累積增加)。

　　5、競(jìng)賽成績(jī)、學(xué)術(shù)研究結(jié)果等

　　對(duì)于學(xué)術(shù)能力卓越的同學(xué)，還有可能拿到AMC等高含金量的學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)，或者在高中階段已經(jīng)達(dá)到發(fā)表級(jí)別的學(xué)術(shù)研究的成果了;諸如此類的背景，都將是申請(qǐng)材料中硬件上的極大亮點(diǎn)。

　　以上5項(xiàng)硬實(shí)力材料，在疫情到來(lái)之前，前3項(xiàng)通常是必須的，而因?yàn)橐咔橛绊?，?項(xiàng)現(xiàn)在變得有點(diǎn)讓人迷惑。表面上看，有些學(xué)校開(kāi)始考慮長(zhǎng)期放棄這項(xiàng)申請(qǐng)要求，從強(qiáng)制提交改成可選optional材料，但所有負(fù)責(zé)任的留學(xué)顧問(wèn)老師都很清楚，optional材料對(duì)于志在必得的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從來(lái)都應(yīng)該等同于required的材料來(lái)認(rèn)真對(duì)待。如前文所述，從申請(qǐng)結(jié)果來(lái)看，中國(guó)學(xué)生在近年內(nèi)，優(yōu)異SAT/ACT成績(jī)的竟?fàn)巸?yōu)勢(shì)是不會(huì)撼動(dòng)的。

　　后面第4和第5項(xiàng)硬實(shí)力材料，需要學(xué)有余力的情況下才有可能達(dá)到，因此才會(huì)顯得更加“獨(dú)特”，更容易讓自己在競(jìng)爭(zhēng)頂級(jí)名校時(shí)脫穎而出。

　　而要能夠在高中階段“學(xué)有余力”，往往表明在進(jìn)入高中以前，其實(shí)已經(jīng)積蓄了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)能力了。比如說(shuō)，對(duì)于需要花大力氣攻克托福的同學(xué)來(lái)說(shuō)，顯然是不適合在拿到理想托福成績(jī)之前，過(guò)分給自己增加其它高強(qiáng)度任務(wù)的。而對(duì)于剛進(jìn)入10年級(jí)就可以輕松考出105+的同學(xué)來(lái)說(shuō)，通常會(huì)有大把的精力用來(lái)提升自己其它方面的硬件和軟件的實(shí)力了。因此，負(fù)責(zé)任的申請(qǐng)規(guī)劃，永遠(yuǎn)是要因人而異，個(gè)性化定制的，千人一面的規(guī)劃策略是非常不合理的。

　　總體上，國(guó)人對(duì)硬實(shí)力的把握能力，往往是大于軟實(shí)力的。軟實(shí)力的差異，也很難像硬件成績(jī)那樣量化客觀去對(duì)比，因此也是很容易讓人產(chǎn)生美本申請(qǐng)很“玄學(xué)“的錯(cuò)覺(jué)。

　　二、軟實(shí)力方面

　　1、申請(qǐng)文書essays

　　雖然絕大部分的essay都是有命題的，很多初次接觸美國(guó)申請(qǐng)的同學(xué)依然會(huì)感覺(jué)云里霧里，很難找到方向，很大程度上是因?yàn)檫@個(gè)寫作要求，與大家所熟悉的國(guó)內(nèi)語(yǔ)文作文或者是各類英語(yǔ)培訓(xùn)考試，比如托福或雅思的作文，都有非常大的區(qū)別。

　　文書沒(méi)有任何的模板可用，即使有人告訴你有模板，也一定不要相信。優(yōu)秀的申請(qǐng)文書，是不存在所謂的“模板”或者“套路”的。

　　但文書寫作是有基本的原則以及常見(jiàn)的雷區(qū)的，如何"以小見(jiàn)大”;如何講好一個(gè)有趣又能夠呈現(xiàn)自己性格特點(diǎn)、突出優(yōu)勢(shì)、以及獨(dú)特思維角度的故事;如何從自己眾多的親身經(jīng)歷中選擇最合適的題材，以及最合適的切入點(diǎn);如何在故事中體現(xiàn)出成熟度，而又不失枯燥乏味;都是需要考慮的問(wèn)題。反之，迫不及待將自己所有的“光輝”成就和瞬間，都恨不得一股腦順瀉出來(lái);想法太多無(wú)法割舍搞成大雜燴無(wú)主線思路;刻意迎合招生官而損失自己的個(gè)人特色;精力過(guò)分傾斜在遣詞造句而丟失全文總體構(gòu)思完整度，等等，都是很容易踩坑的地方。

　　2、推薦信

　　除了自己的任課老師及升學(xué)輔導(dǎo)老師counselor(如果是國(guó)內(nèi)普通高中課程體系，沒(méi)有counselo的情況下，也可以用班主任老師來(lái)代替)的推薦信，以呈現(xiàn)自己日常在校的優(yōu)異表現(xiàn)，也有很多學(xué)校會(huì)接受額外的推薦信，比如來(lái)自于科研項(xiàng)目的指導(dǎo)老師，個(gè)人特長(zhǎng)如藝術(shù)/體育等方面的見(jiàn)證人，都有可能在申請(qǐng)過(guò)程中成為自己的助力。在校老師的推薦信是必須的，而額外推薦則需要結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)做合理的取舍;原則上，并不是多多益善，超過(guò)4封推薦信，是不太鼓勵(lì)的，有可能會(huì)適得其反。

　　3、課外活動(dòng)及個(gè)人榮譽(yù)成就清單或簡(jiǎn)歷

　　在線填寫網(wǎng)申表格的過(guò)程中，會(huì)涉及到個(gè)人9-12年級(jí)期間的課外活動(dòng)和突出榮譽(yù)成就的列表展示。同時(shí)，近年來(lái)越來(lái)越多的學(xué)校在網(wǎng)申問(wèn)題中，設(shè)置了簡(jiǎn)歷提交的可選板塊，以便于學(xué)生在網(wǎng)申系統(tǒng)的固定格式的活動(dòng)及成就展示形式外，更加靈活展示自己的突出經(jīng)歷。

　　4、面試

　　一般私立名校接受或設(shè)置面試環(huán)節(jié)比公立學(xué)校更普遍一些。面試方式可能是線上或線下的方式，面試人有可能是學(xué)校的招生官、校友，也有很多學(xué)校接受非校方組織的第三方面試，比如InitialView等。不同于前面3項(xiàng)的必須申請(qǐng)要求，面試通常并不強(qiáng)制參加，但出色的面試表現(xiàn)，無(wú)疑有助于招生官在錄取與否的猶疑之間，給出錄取的傾向，或者至少拿到一個(gè)候補(bǔ)名單waitlist，而不至于直接被拒。

　　以上4項(xiàng)軟實(shí)力在最終申請(qǐng)?zhí)峤粫r(shí)的表現(xiàn)方式，對(duì)于申請(qǐng)準(zhǔn)備期間的學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，意義就在于作為課外活動(dòng)取舍和篩選的重要參考?？此篇?dú)立的各項(xiàng)申請(qǐng)材料，其實(shí)是有很強(qiáng)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系的。

　　所謂課外活動(dòng)是否有“主線”，是否一不小心淪落為招生官最反感的“清單學(xué)生”，也就是為了做活動(dòng)而做活動(dòng)，都能夠通過(guò)上述綜合材料的展示，而浮出水面。

　　三、總結(jié)

　　有志于沖刺美國(guó)頂尖名校的同學(xué)，確實(shí)有必要在高中階段全面發(fā)掘自己的軟硬件潛力，但其實(shí)心理上的留學(xué)準(zhǔn)備，建議起步更早。在高中之前的儲(chǔ)備越強(qiáng)，高中階段的發(fā)力點(diǎn)越多，也更容易取得比較大的突破性成就。而每個(gè)學(xué)年，每個(gè)學(xué)期，如何合理安排自己的時(shí)間和精力，做到軟硬件同步提升且有條不紊，是需要持續(xù)思考的問(wèn)題。

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