

美國(guó)留學(xué)新趨勢(shì)變化明顯,美國(guó)國(guó)際留學(xué)生人數(shù)2020年較前一年減少了近2萬(wàn)人。造成這一下降的關(guān)鍵因素很多,新冠肺炎大流行進(jìn)一步加劇了這些變化,下面托普仕Alice老師為大家詳細(xì)介紹~
1.入學(xué)人數(shù)及趨勢(shì)
自20世紀(jì)50年代以來(lái),美國(guó)高校招收的國(guó)際學(xué)生數(shù)量總體上經(jīng)歷了強(qiáng)勁增長(zhǎng)。1949-1950學(xué)年的國(guó)際學(xué)生僅為2.6萬(wàn),2019-2020學(xué)年的國(guó)際學(xué)生數(shù)量接近110萬(wàn)。國(guó)際學(xué)生占美國(guó)高等教育學(xué)生總數(shù)的比例也有所增加:從1949-1950年的1%增至2019-2020年的近6%。
在過(guò)去的十年中增長(zhǎng)已經(jīng)放緩,而在2019-2020學(xué)年在美國(guó)際學(xué)生總?cè)藬?shù)首次出現(xiàn)下降。其中國(guó)際新生從2009-2010學(xué)年的29%下降到2019-2020學(xué)年的25%。在同一時(shí)期,參加OPT實(shí)習(xí)的學(xué)生比例增加了一倍多,從10%增加到21%。
從2016-2017學(xué)年起,美國(guó)高校新入學(xué)的國(guó)際學(xué)生人數(shù)開(kāi)始逐年下降趨勢(shì)。2019-2020學(xué)年,美國(guó)高校新入學(xué)的國(guó)際學(xué)生人數(shù)為26.8萬(wàn)。
2018年,對(duì)美國(guó)500多所高等教育機(jī)構(gòu)的工作人員進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查探討了入學(xué)人數(shù)下降的原因。受訪者提到了各種因素,包括簽證困難、美國(guó)的社會(huì)和政治氣候、來(lái)自其他國(guó)家機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng),以及在美國(guó)大學(xué)就讀的成本。認(rèn)為是下降原因是簽證問(wèn)題的受訪者比例增長(zhǎng)最快,從2016年的34%增長(zhǎng)到2018年的83%。值得注意的是,該調(diào)查是在COVID-19大流行以及相關(guān)旅行和簽證困難之前進(jìn)行的。對(duì)社會(huì)和政治環(huán)境的擔(dān)憂(yōu)是增長(zhǎng)第二快的原因,從2016年到2018年,受訪者的比例從15%上升到60%。
2.地理分布
在2019-2020年度調(diào)查中,三分之一的國(guó)際學(xué)生在加利福尼亞州、紐約州或得克薩斯州學(xué)習(xí)。其他主要的接收州是馬薩諸塞州、伊利諾伊州和賓夕法尼亞州。國(guó)際學(xué)生在美國(guó)的分布比在移民人口更平均;例如,加州有大約15%的國(guó)際學(xué)生,但卻占了總移民人口的24%。
3.國(guó)際生最多的大學(xué)
自2013-2014學(xué)年以來(lái),紐約大學(xué)一直是接收國(guó)際生最多的大學(xué)。位于波士頓的東北大學(xué)在2019-2020學(xué)年上升到第二名,把從2013-2014學(xué)年開(kāi)始一直保持第二名的南加州大學(xué)擠到了第三。
2019-2020學(xué)年,全美有10所院校招收國(guó)際生人數(shù)超過(guò)11000名
4.學(xué)習(xí)的領(lǐng)域
2019-2020學(xué)年,國(guó)際生最多的三大領(lǐng)域是工程、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)和商科,占總數(shù)的一半以上。值得注意的是,52%的國(guó)際學(xué)生在STEM領(lǐng)域,都有資格在畢業(yè)后獲得延長(zhǎng)至36個(gè)月的OPT。
對(duì)比2018-2019和2019-2020學(xué)年,只有兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的國(guó)際學(xué)生總數(shù)有所增長(zhǎng):美術(shù)與應(yīng)用藝術(shù)(2%)和數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)(1%)。其余專(zhuān)業(yè)的國(guó)際學(xué)生入學(xué)率基本持平或有所下降。降幅最大的是教育(6%),其次是農(nóng)業(yè)、商業(yè)管理和工程(各約4%或5%)。
來(lái)自不同國(guó)家的學(xué)生往往追求不同的專(zhuān)業(yè)。例如,2019-2020學(xué)年,來(lái)自伊朗(80%)、印度(78%)、尼泊爾(70%)和尼日利亞(62%)的大多數(shù)學(xué)生從事STEM領(lǐng)域的工作,而來(lái)自日本的學(xué)生只有18%,來(lái)自英國(guó)和德國(guó)的學(xué)生各有23%在STEM領(lǐng)域。
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