在2024年秋季，哈佛本科生學(xué)院取消了至少30門課程，涉及20多個(gè)系。無一例外，這些大多是文科專業(yè)，消息一出，立刻在全世界范圍內(nèi)引起熱議。而校方對(duì)此給出的回應(yīng)無非就是教師請(qǐng)假、離職或者轉(zhuǎn)入其他項(xiàng)目。因此，不少人開始質(zhì)疑文科的重要性，文科學(xué)子們的內(nèi)心也充滿了迷茫，下面托普仕老師就給大家分析一下美國文科專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。
一、教育資源的合理分配
從表面上看，全球范圍內(nèi)文科專業(yè)被大量裁撤是不爭的事實(shí)。
不止哈佛大學(xué)。2022年，美國西弗吉尼亞大學(xué)削減28個(gè)專業(yè)大多是人文社科項(xiàng)目。2023年，弗吉尼亞瑪麗蒙特大學(xué)取消10個(gè)專業(yè)，也多是人文學(xué)科。英國肯特大學(xué)在2024年3月宣布淘汰6個(gè)學(xué)科的課程，包括藝術(shù)史、人類學(xué)、健康與社會(huì)關(guān)懷、新聞學(xué)、音樂與音頻技術(shù)、哲學(xué)和宗教研究。
但是，這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因更多是源于課程注冊(cè)人數(shù)不足。理工科領(lǐng)域也有類似調(diào)整。例如，哈佛不僅削減了一些文科課程，還整合了傳統(tǒng)機(jī)械工程模塊，將其融入智能制造課程，傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)也在逐步向機(jī)器學(xué)習(xí)方向調(diào)整。
其實(shí)這些調(diào)整更多反映的是一種對(duì)于教育資源的合理分配而非對(duì)某一類型學(xué)科價(jià)值的評(píng)判。
二、AI沖擊下，美國文科專業(yè)的價(jià)值與機(jī)遇
近幾年，人工智能技術(shù)對(duì)教育市場(chǎng)的沖擊開始顯著，文科崗位和傳統(tǒng)理科崗位都受到了不同程度的沖擊。
例如AI翻譯、智能寫作的誕生。甚至傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)中一些常規(guī)性、標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)計(jì)任務(wù)也能借助AI計(jì)算由機(jī)器完成。
然而，技術(shù)也需要擁有文科的溫度，在技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，文科更多的是為科技提供道德和文化的深度。
對(duì)于學(xué)習(xí)文科的學(xué)生來說，在批判性思維培養(yǎng)上，能夠更好的對(duì)各種觀點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，不盲目接受既有結(jié)論;在對(duì)文化的理解中，也能通過對(duì)不同國家和民族文學(xué)、歷史的學(xué)習(xí)，了解文化的多樣性?？偟恼f來，文科知識(shí)能為學(xué)生提供思考的維度與深度，其作用是無可替代的。
三、美國文科專業(yè)跨學(xué)科的融合
盡管傳統(tǒng)人文學(xué)科課程的注冊(cè)人數(shù)減少，但新興的跨學(xué)科項(xiàng)目卻開始蓬勃發(fā)展。
例如：
麻省理工學(xué)院的數(shù)字人文學(xué)科項(xiàng)目將編程與文化研究相結(jié)合，學(xué)生既要掌握Python等編程語言，構(gòu)建數(shù)據(jù)分析模型，又需剖析從文學(xué)巨著到藝術(shù)畫作的文化作品，探究其深層內(nèi)涵。
這種跨學(xué)科融合的方式，一方面拓寬了文科的應(yīng)用領(lǐng)域。另一方面，也為學(xué)生提供了更全面的知識(shí)體系。學(xué)生能夠接觸到不同學(xué)科的思維方式，更好地適應(yīng)多元化的社會(huì)需求。
所以說，“文科潮倒閉”也并不能證明文科就此沒落。文科在社會(huì)發(fā)展中始終都占據(jù)著一席之地。各位小伙伴們?cè)谶M(jìn)行專業(yè)的選擇時(shí)，還是需要結(jié)合自身的興趣愛好，并且理性的看待這些變化。
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