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　　1. 院校與項(xiàng)目的選擇

　　W同學(xué)是一位不善言辭但對自己的未來有著非常明確的職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生，因此在一開始就確定了自己的申請方向，BA或金工金數(shù)。不過由于W同學(xué)本科為會(huì)計(jì)專業(yè)，在量化背景上想要選擇申請金工金數(shù)專業(yè)存在一定的困難。

　　同時(shí)，W同學(xué)的家長對學(xué)生的期待非常的高，也對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力非常的自信，因此在初次溝通學(xué)校時(shí)，W同學(xué)與家長產(chǎn)生了較大的分歧。W同學(xué)想尋求穩(wěn)妥，更多的申請自己能夠錄取到的項(xiàng)目，家長則更希望沖刺名校。在與學(xué)生詳細(xì)的講解了申請的流程，錄取的標(biāo)準(zhǔn)，申請的軟性和硬性條件怎么準(zhǔn)備等問題之后。W學(xué)生在此基礎(chǔ)上，提出了自己會(huì)在大四輔修數(shù)學(xué)專業(yè)以提高錄取幾率，并且希望能夠盡量申請第一輪。

　　因此在最終的定校上，綜合考慮了W同學(xué)和家長的意見，在學(xué)校和專業(yè)上進(jìn)行了更為合理的選擇。

　　2. 背景提升規(guī)劃的精準(zhǔn)和高效

　　但此時(shí)W同學(xué)只有一段會(huì)計(jì)相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)，遠(yuǎn)不足以申請金工，金數(shù)專業(yè)。因此在與學(xué)生和家長詳細(xì)溝通后，家長首先提出了已給W同學(xué)安排好了兩段與量化相關(guān)的實(shí)習(xí)。托普仕的老師這邊給出的建議是，希望W同學(xué)能夠從九月份馬上開始進(jìn)入實(shí)習(xí)，這樣文書中就會(huì)有一段量化的，正在進(jìn)行的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，這對申請大部分BA項(xiàng)目都是有利的。然后我們的文書包括簡歷以及personal statement，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行的進(jìn)度同步進(jìn)行修改和增減。

　　在申請的時(shí)間安排上，在與W同學(xué)溝通后，最終確定，會(huì)優(yōu)先申請對于量化背景要求較弱的項(xiàng)目，比如BA。而有些項(xiàng)目的截止日期則相對較晚，在12月底或次年1月底。在此期間，學(xué)生也可以再去補(bǔ)充一段由學(xué)生家長提供的量化相關(guān)的實(shí)習(xí)，以提升我們的申請實(shí)力。比如學(xué)生這次入錄取的Duke University-Financial Technology Master of Engineering (FinTech)項(xiàng)目，就是在補(bǔ)充了兩段量化實(shí)習(xí)后申請的。

　　3. 實(shí)習(xí)于申請項(xiàng)目的調(diào)整

　　實(shí)習(xí)對于學(xué)生的幫助，不僅僅是提供給學(xué)校的一段紙面上的經(jīng)歷。更重要的是，學(xué)生通過實(shí)習(xí)，將會(huì)對他未來想要從事的領(lǐng)域有一個(gè)更深刻的了解。這一點(diǎn)在W同學(xué)身上得到了一個(gè)很好的印證。

　　W同學(xué)在第二段實(shí)習(xí)期間遇到了一些困難。他發(fā)現(xiàn)自己的水平不足以完成他的工作，特別是在于coding的部分。因此W同學(xué)非常迅速的對自己的實(shí)習(xí)進(jìn)行了調(diào)整，同時(shí)于托普仕的老師進(jìn)行了溝通，希望能夠在后面的項(xiàng)目申請中對申請項(xiàng)目有所調(diào)整。因此，在于學(xué)校的最后選擇上面，在溝通后放棄了一些還沒有申請的金工金數(shù)項(xiàng)目，更多的選擇了排名較高的學(xué)校的BA項(xiàng)目。這樣也能夠滿在滿足學(xué)生未來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的同時(shí)，減少讓學(xué)生的壓力。

　　合作至今，W同學(xué)也從一開始的不愿意交流，逐漸開始愿意分享自己的想法。這是一個(gè)好的開始，也希望W同學(xué)實(shí)現(xiàn)自己的夢想！