有很多人為了省事總是利用AI來(lái)書(shū)寫(xiě)文書(shū)，有的聰明人可能會(huì)借用一點(diǎn)，但是有的學(xué)生純屬照搬照抄，因?yàn)锳I套路一致，所以美國(guó)招生官總是能一眼識(shí)別AI代寫(xiě)文書(shū)，下面就是AI使用過(guò)的常見(jiàn)痕跡。
一、文書(shū)中頻繁出現(xiàn)的AI常見(jiàn)詞匯(Vocabulary)
美國(guó)各大高校的招生官員們已經(jīng)練就了一雙“火眼金睛”，像 “tapestry”(掛毯)、“beacon”(燈塔)和 “vibrant academic community”(充滿活力的學(xué)術(shù)社區(qū))這樣的詞匯一出現(xiàn)，AI生成的嫌疑就瞬間拉滿，一位招生顧問(wèn)還爆料，今年至少有 20篇申請(qǐng)文書(shū)用了“tapestry”這個(gè)詞，直接成了“禁忌詞(Red Flag word)”。
二、文書(shū)中雷同的比喻(Extended Metaphor)
AI擅長(zhǎng)生成隱喻，但它使用的隱喻類(lèi)型有限且缺乏原創(chuàng)性。例如：學(xué)生在描述自己的興趣愛(ài)好是音樂(lè)類(lèi)時(shí)，AI會(huì)尤其偏愛(ài)描繪古典交響樂(lè)，而不會(huì)提到現(xiàn)代音樂(lè)風(fēng)格的更多見(jiàn)解，美國(guó)招生官讀完沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容，只有夸大比喻。
三、文書(shū)中常常出現(xiàn)的遞進(jìn)句式(Tricolons)
AI偏愛(ài)使用的遞進(jìn)式(Tricolon)，尤其是“遞進(jìn)式三段”(ascending tricolons)，即后面的部分逐漸加長(zhǎng)或更復(fù)雜。示例包括：“我學(xué)會(huì)了研究、合作和解決問(wèn)題。(I honed my skills in research, collaboration, and problem-solving.)”;“我對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)從興趣到激情再到使命。(My love for literature grew from fascination to passion to purpose.)”等等，雖然情感有遞進(jìn)，但是招生官讀完也不知道學(xué)生做了什么，跟沒(méi)有讀一樣。
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