

留學(xué)文書(shū)主要以個(gè)人陳述、推薦信、個(gè)人簡(jiǎn)歷及Essay短文材料構(gòu)成。是美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)中的重要材料,美國(guó)大學(xué)招生官通過(guò)留學(xué)文書(shū)了解申請(qǐng)者是否符合申請(qǐng)條件。下面托普仕老師給大家分享一下美國(guó)留學(xué)文書(shū)應(yīng)該怎么寫(xiě)。
一、要契合院校和專業(yè)方向
對(duì)于申請(qǐng)碩士的同學(xué)來(lái)說(shuō),尤其是美國(guó)院校申請(qǐng),文書(shū)更多是對(duì)說(shuō)申請(qǐng)專業(yè)的精準(zhǔn)把控。一些同學(xué)在申請(qǐng)中實(shí)現(xiàn)了逆襲,是多方面因素形成的結(jié)果,不能單純說(shuō)文書(shū)起了決定作用。
那么一篇文書(shū)好不好的關(guān)鍵性因素在于哪里呢?在于的是是否透徹把握住了項(xiàng)目的重點(diǎn)。
一個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)辦到底旨在探索哪些核心話題,這關(guān)系著招生官看到你是否真的理解了項(xiàng)目的內(nèi)核。
不少學(xué)校給的拒信講的是,你沒(méi)有展現(xiàn)對(duì)于我們項(xiàng)目的足夠興趣,但是沒(méi)有拒信會(huì)因?yàn)槟阋粋€(gè)語(yǔ)法問(wèn)題而拒了你。所以,我們追求的不應(yīng)該是把英文翻譯成中文去琢磨,再拿語(yǔ)法書(shū)反復(fù)揣測(cè),而是應(yīng)該考慮自己是否徹底理解了這個(gè)專業(yè)。
二、應(yīng)該有足夠的深度
我們研究往年錄取比較好的學(xué)生文書(shū),就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)共性:招生官很看重文書(shū)內(nèi)容中是否有批判性思維。
批判性思維雖然說(shuō)起來(lái)容易,但在實(shí)際寫(xiě)作中難度很大,完全取決于一個(gè)學(xué)生看待問(wèn)題的角度和認(rèn)知,想要寫(xiě)出兼具理想和人文關(guān)懷的內(nèi)容非常難,很多人寫(xiě)的內(nèi)容往往是東拼西湊,自我感動(dòng),看起來(lái)浮于表面,這樣的文書(shū)材料怎么可能打動(dòng)富有經(jīng)驗(yàn)的招生官?
當(dāng)然,找到能認(rèn)真對(duì)待你文書(shū)的老師也不容易,市面上靠譜又專業(yè)的老師確實(shí)不多。一些學(xué)生能理解要求文書(shū)老師去迎合自己相當(dāng)于沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn),靠譜的文書(shū)老師會(huì)自己根據(jù)對(duì)申請(qǐng)專業(yè)的理解,進(jìn)行合理的內(nèi)容創(chuàng)作。學(xué)生和老師可能也會(huì)有不同意見(jiàn),但主要還是在客觀中尋求信任。
三、要有邏輯性
優(yōu)秀的大學(xué)文書(shū)都遵循一個(gè)簡(jiǎn)單的公式:鉤子( Hook )+錨點(diǎn)(Anchor)+故事(Story)+成長(zhǎng)(Growth)。雖然具體細(xì)節(jié)可能有所不同,但如果你的文書(shū)能夠包含這四個(gè)要素,將會(huì)寫(xiě)出一篇吸引人的文書(shū)。
正如上文所說(shuō),英文和中文書(shū)寫(xiě)邏輯完全不同,一份好的英文寫(xiě)作應(yīng)該注重邏輯,而國(guó)內(nèi)學(xué)生往往喜歡講文書(shū)中要有故事線、伏筆、明暗關(guān)系等復(fù)雜的中文寫(xiě)作思維,完全不符合英文文書(shū)寫(xiě)作方式,尤其是不符合各大院校的文書(shū)要求。
四、適合比優(yōu)秀在招生官眼中更重要
不同地區(qū)院校、不同院校之間的文書(shū)寫(xiě)作邏輯都有區(qū)別,我們必須要找到適合的風(fēng)格和邏輯表述,才能讓招生官看到我們是最適合的申請(qǐng)者。
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