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　　一、根據自己實力選擇學校

　　放榜前：盲目依賴榜單，非前10不申?；蛴袊乐氐拿Ｇ楣?jié)，非哈佛不去、非常春藤學校不去。

　　放榜后：求來個學校拯救我這個失學er吧

　　都2023了，你還在看著排名擇校嗎?

　　從去年東北大學和加州大學圣塔芭芭拉分校的排名變化情況，我們就知道：

　　學校排名是靠不住的，與其關注排名，聲望，學校的實力才是最值得關注的地方。

　　二、相同背景的錄取案例僅供參考

　　很多學生喜歡看案例，來參考他們的標化成績和活動信息。

　　這個本身并沒有錯，但是片面的參考成績，會給考生釋放一個信號：你只要達到那個標準就可以了。

　　例如你看到一個被哈佛錄取的學生的排名是2%，TOEFL是109分，就認為自己排名1%且TOEFL為110分就穩(wěn)了。

　　但其實成功是不可復制的。錄取標準也是很難用這些量化的數(shù)據來分析。

　　在沒看到對方的全部申請資料前，我們無法推測出對方究竟是因為什么被錄的。

　　三、參加適合自己的課外活動

　　申請者為了獲得夢校的青睞，往往會跟風去做活動。這就會導致你選擇做的活動并不適合你的專業(yè)。那么在Why Major的文書部分，由于缺乏深刻的理解，很難寫的好。

　　事實上，除了少數(shù)幾個頂尖賽事，大部分的競賽和活動對于你的申請來說是都無法起到決定作用。

　　而你所謂的熱門活動，可能今年大學錄取了獲得A獎項的學生，第二年又開始傾向于B獎項。

　　所以在活動的選擇盡量與專業(yè)掛鉤。特別是學術研究類的活動，是一個申請專業(yè)方向拓展和確定的很有效途徑。

　　四、推薦信內容要言之有物

　　我們請老師寫推薦信，但有時他們也不知道大學需要的推薦信應該是什么樣子的。所以最后寫出的一些推薦信只有成績獎項的羅列，讀起來更像一份成績單， 對于那些可以體現(xiàn)你自身個性特點的卻很少涉及。

　　這不僅無法讓招生官進行評估，反而會讓招生官誤解，是不是你的老師因為對你有所不滿才有意省去你的細節(jié)描述。

　　我們希望通過你的推薦信來更全面地了解你是誰。而不只是想知道你在某個老師班上學習成績多好。

　　在你的推薦信中，我們希望可以有一些更具體地事情。比如你放學之后和老師聊到你的夢想，或者你幫助其他同學解答一些閱讀上的復雜概念等等。

　　——圣路易斯華盛頓大學招生官

　　五、申請的主角永遠是自己

　　父母每周給招生辦公室打電話詢問你的申請是否已經完成。

　　這看似是一種積極的方式，但是實際上可能會讓招生官感到厭煩。

　　另外父母過多的參與會讓招生官無法判斷學生自己是否對大學是否感興趣。

　　所以學生應該在申請過程擔當主要角色，家長不應該過度參與。

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