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當(dāng)前，越來越多的中國家庭會(huì)把孩子送到美國讀高中，以美高生背景申請(qǐng)美國頂尖院校。但是申請(qǐng)美高對(duì)于美國大學(xué)申請(qǐng)有哪些影響，很多同學(xué)和家長并不清楚，為了幫助同學(xué)們理清思路，托普仕zane老師今天為大家?guī)砹嗣栏弑尘吧暾?qǐng)美國大學(xué)優(yōu)劣分析的相關(guān)內(nèi)容。
籠統(tǒng)來說，美高背景申請(qǐng)優(yōu)勢(shì)還是很顯而易見的。在美高背景下，學(xué)生無論是在英語的學(xué)習(xí)環(huán)境下，包括閱讀寫作能力及思維能力上，都有很大的提升和鍛煉機(jī)會(huì)。其次，從課程體系的適應(yīng)以及美國大學(xué)未來課程的一個(gè)銜接方面，那肯定是美高在這些方面會(huì)做得更好。
甚至有的大學(xué)，它會(huì)對(duì)美高的學(xué)生以就讀的高中來區(qū)分申請(qǐng)的身份。舉例來說，康奈爾大學(xué)，即便是中國籍學(xué)生，你在美國讀的高中，它就不會(huì)看中你是國際生的身份，而是會(huì)把你和其他同樣就讀這所美高的申請(qǐng)者一起來審核。這樣相對(duì)來說，申請(qǐng)身份會(huì)比國內(nèi)的學(xué)生要優(yōu)勢(shì)得多?？梢哉f在申請(qǐng)的政策上占有一定的優(yōu)勢(shì)了。
再有，美高這邊的老師出具的推薦信含金量，其價(jià)值和認(rèn)可度上要同比國內(nèi)高中高很多。具體來說，美國大學(xué)對(duì)于美高的成績(jī)單和推薦信的嚴(yán)謹(jǐn)性更認(rèn)可和看重。
但所有的情況都沒有絕對(duì)性，怎說呢，還是要看你適應(yīng)性和學(xué)習(xí)能力的。有些同學(xué)從國內(nèi)去到美國就讀高中后，學(xué)習(xí)的節(jié)奏和環(huán)境的適應(yīng)能力不高，就會(huì)導(dǎo)致GPA的下滑或者大的波動(dòng)，這會(huì)給將來美國大學(xué)的申請(qǐng)帶來不利。因此，并不是說美高申請(qǐng)有優(yōu)勢(shì)，學(xué)生和家長就可以不考慮適應(yīng)性和課程壓力，盲目選擇會(huì)適得其反。
再有，以我們實(shí)際接觸到的中國學(xué)生而言，去到美國高中之后，有些同學(xué)沒有辦法有效利用校內(nèi)的資源，這樣就需要我們專業(yè)的規(guī)劃顧問老師進(jìn)行鼓勵(lì)及規(guī)劃輔導(dǎo)了。不少同學(xué)可能在入學(xué)一年了或者兩年了，活動(dòng)經(jīng)歷還是很空的，因此進(jìn)入服務(wù)體系后，我們就會(huì)指導(dǎo)進(jìn)行選課、活動(dòng)競(jìng)賽參與、有效整合校內(nèi)外資源等等。再有，一些進(jìn)入美高的中國學(xué)生可能還是喜歡跟其他的中國學(xué)生接觸，也會(huì)造成一些多元化活動(dòng)背景的缺失，這同樣對(duì)于申請(qǐng)來說也是不利的。了解跟多美國留學(xué)相關(guān)內(nèi)容，添加顧問老師VX：Tops6868
還有一點(diǎn)，在標(biāo)化考試輔導(dǎo)方面。我們都知道，國內(nèi)對(duì)于托福/SAT/ACT/AP等輔導(dǎo)機(jī)制還是很在行的，無論線上還是線下輔導(dǎo)都很成熟。而這方面美國這兩年受疫情影響，線上課程有了一定的發(fā)展，但就美國本土整體實(shí)際情況而言，還是相對(duì)薄弱的。畢竟國內(nèi)培訓(xùn)班的概念，在中國學(xué)生和家長心中還是很潛移默化的。
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