美本和陸本哪個(gè)強(qiáng)？看似很好回答，但是很多學(xué)生仍然不知道如何對(duì)比，其實(shí)美國(guó)本科強(qiáng)在課程設(shè)置和傳授知識(shí)的方法及思維等層面，陸本則更看重成績(jī)，下面是托普仕留學(xué)Hanna老師給您帶來(lái)的完整解讀。
美本和陸本哪個(gè)強(qiáng)？差異在哪兒？
很多人都會(huì)對(duì)美本和陸本哪個(gè)強(qiáng)存在疑惑和不解，其實(shí)不要預(yù)設(shè)“誰(shuí)比誰(shuí)強(qiáng)”這樣的概念，因?yàn)樗^的“強(qiáng)”主要依附于各類參考指標(biāo)：如果單純以成績(jī)、排名，學(xué)術(shù)成就、就業(yè)度等這些指標(biāo)來(lái)定義所謂的“強(qiáng)”，美本好像是比陸本強(qiáng)，但是如果框定在用這些指標(biāo)來(lái)定義“強(qiáng)”的話，那我們可能永遠(yuǎn)都不能理解，為啥美本最后出來(lái)的這些“結(jié)果”看起來(lái)光鮮亮麗。事實(shí)上，有時(shí)候也會(huì)存在對(duì)立面，美本真的就比陸本要強(qiáng)嘛?你看這國(guó)內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)，不見(jiàn)得從美本回來(lái)同學(xué)就業(yè)形式就會(huì)有多好，歸結(jié)到底，主要取決于學(xué)生未來(lái)所側(cè)重的領(lǐng)域和方面。下面是美本和陸本哪個(gè)強(qiáng)的主要差異對(duì)比。
一)論成績(jī)：美本比不上陸本
要是從以上指標(biāo)中，就摘取成績(jī)這個(gè)方面，那陸本其實(shí)強(qiáng)多了，特別數(shù)理化的學(xué)習(xí)方面，陸本吊打美本好吧，國(guó)內(nèi)數(shù)理化專業(yè)的本科生，看到美本美研在學(xué)的知識(shí)，都會(huì)發(fā)出就這的感嘆，像本科生的課就像帶你認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)一樣……
但是，等大家都站在同一知識(shí)水平線上，開(kāi)始學(xué)習(xí)新的知識(shí)和做research時(shí)，國(guó)內(nèi)的很多同學(xué)可能就會(huì)面臨巨大的挑戰(zhàn)——they might have already learned a lot, learned many sophisticated knowledge, but they didn’t really learn how to learn.
二)論對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的看法：美本比陸本更看重學(xué)生的持久力和上升趨勢(shì)
例如：大一第一節(jié)物理課，教授一上來(lái)就說(shuō)：in this class you do not learn physics—you learn how to learn physics，并緊跟著說(shuō)，我們?cè)诒究齐A段其實(shí)學(xué)不了多少東西，但這個(gè)階段最重要的，是學(xué)習(xí)如何去學(xué)習(xí)。
他還繼續(xù)說(shuō)，大家一開(kāi)始學(xué)不會(huì)，成績(jī)很差其實(shí)不要緊，在他們眼里，一個(gè)一開(kāi)始拿C拿B，然后慢慢成績(jī)有所提升，到后面有一些課能拿到A的學(xué)生，比起一個(gè)從進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始就全部拿A的學(xué)生來(lái)說(shuō)要更有吸引力與價(jià)值。
畢竟，一個(gè)成績(jī)一直很好的學(xué)生可能單純就是聰明(甚至是，ta全部都學(xué)過(guò)了……)，但是一個(gè)成績(jī)一開(kāi)始很差，但慢慢努力變好的學(xué)生，意味著這個(gè)人對(duì)于這門學(xué)科的興趣也好，發(fā)展?jié)摿σ埠?，可能都是周圍的人無(wú)法比擬的——一個(gè)人的未來(lái)，看的是后者。
三）論課程難度：美本與陸本不相上下，甚至還要更難
“美本一學(xué)期就3-4門課，這對(duì)于國(guó)內(nèi)同學(xué)不是輕而易舉就能搞定?”?其實(shí)真不是輕松就能搞定，例如：一門課一周就3小時(shí)，一周一份作業(yè)，一學(xué)期四門課(現(xiàn)在學(xué)校甚至禁止overload上五門課了)，可能在國(guó)內(nèi)的同學(xué)看來(lái)簡(jiǎn)直就是輕松到可以躺平。
但事實(shí)是，課之外有Office hour，有discussion;
一份作業(yè)拿到手你的第一反應(yīng)是“這tm和我上課學(xué)的東西有關(guān)系么?”，然后和課友們先搞清楚作業(yè)到底要我們干什么;
人文課的reading的量可不是一周3小時(shí)那么簡(jiǎn)單了(比如我這個(gè)周末要讀100頁(yè)的Spinoza，太恐怖了…… 這個(gè)斯賓諾莎寫的東西，那真不是正常人看得懂的……);
還有paper，一些課有g(shù)roup project，那就更是要花大量時(shí)間……
誠(chéng)然，這一切都不是必須要做的：office hour/discussion可以不去，牛逼的人作業(yè)分分鐘就能搞定;reading可以水;paper么一學(xué)期也就兩三篇，group project也總有人在水……but if you do so, I believe your GPA will be as what it should be.
考試成績(jī)占比通常不會(huì)超過(guò)總成績(jī)的60%，一些課可能只有40%甚至30%，而剩下的內(nèi)容，就是剛才我所言的事情。
為啥學(xué)校不把績(jī)點(diǎn)當(dāng)做全部?最簡(jiǎn)單的答案就是：美國(guó)大學(xué)并不是讓人過(guò)來(lái)考個(gè)好成績(jī)弄個(gè)文憑就結(jié)束的地方。學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)去探索你真正感興趣的事，這更重要。
四）論課程設(shè)置：美本比陸本更加舒適和靈活
一方面是彼此教育理念不同，有些學(xué)生第一次接觸美國(guó)大學(xué)還是在高中夏校的時(shí)候，最大感受就是上課/學(xué)習(xí)模式的不同：上課，你隨時(shí)可以舉手打斷教授然后提問(wèn)，哪怕是非常愚蠢的問(wèn)題，如果你說(shuō) “sorry this might be a stupid question.”教授會(huì)回復(fù) “there is never a stupid question. Just ask.”
然后就是有discussion，例如：大家回去查閱資料進(jìn)行發(fā)散性的討論，it can be anything related——這是我最后選擇來(lái)芝大的核心原因：我太喜歡這樣的討論了，但在國(guó)內(nèi)類似于這樣的討論就很少，就算有一些大學(xué)討論的課程，話題的包容性和自由度沒(méi)有那么大。
另外，課程設(shè)置和選課自由度也是我選擇美本一項(xiàng)原因，例如在芝大，可以說(shuō)是毫無(wú)限制，想學(xué)啥學(xué)啥。
然后學(xué)生就在各種浪哈哈哈哈，本來(lái)學(xué)生化的，想了解量子力學(xué)究竟是個(gè)啥就學(xué)了物理，然后對(duì)邏輯學(xué)很感興趣就上了很多哲學(xué)課并一發(fā)不可收拾，探索著探索著在東亞文化研究那邊發(fā)現(xiàn)自己一直在尋找的系統(tǒng)和禪宗有關(guān)，還順便學(xué)了一點(diǎn)點(diǎn)日語(yǔ)，就很開(kāi)心。
哪怕是通識(shí)課程，其實(shí)也是必修某個(gè)類別，每個(gè)類別里都有至少10種sequence(就是10種不同的，一學(xué)年的課程)可以選——這些課必修，因?yàn)榇髮W(xué)希望每個(gè)人都能有這些基礎(chǔ)的知識(shí)，以便于對(duì)世界的全方位認(rèn)識(shí)，也便于在相同的認(rèn)識(shí)水平上一起交流。
另外還有一些選修課程——這樣每個(gè)人根據(jù)自己興趣學(xué)到不同的知識(shí)，discussion中就有了不同的學(xué)科的視角，and that’s how you learn a lot outside the class you take.
五）論本科教育模式：中美兩國(guó)對(duì)本科的“定位”就不同
陸本感覺(jué)就是“職業(yè)預(yù)備隊(duì)”：你定好了一個(gè)方向，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)專業(yè)技能，做好準(zhǔn)備然后踏上社會(huì)去干你該干的事情;
美本是沒(méi)有目的的探索階段：學(xué)校給你時(shí)間給你機(jī)會(huì)給你平臺(tái)去探索去試錯(cuò)，讓你有時(shí)間有資源去確定好未來(lái)要往哪走。
所以美本帶來(lái)的價(jià)值可能是在很多人看起來(lái)無(wú)用，甚至“弱”的一面，比如學(xué)校會(huì)很支持一個(gè)學(xué)生不停地探索，不會(huì)有一個(gè)堅(jiān)定的目標(biāo)(比如績(jī)點(diǎn)、就業(yè)、科研)，大家都在瞎轉(zhuǎn)瞎搞，四年讀下來(lái)也不知道讀出了個(gè)什么東西(沒(méi)錯(cuò)說(shuō)的就是我自己哈哈哈哈);
比如他們會(huì)很支持學(xué)生去反抗權(quán)威，歡迎學(xué)生來(lái)質(zhì)疑老師上課講的東西，比如我們這邊最近又有一波學(xué)生在搞反對(duì)校警的示威游行，出于一些我們并不能認(rèn)同的原因。
就是在這樣的自由度之下，genuine study and genuine communication 會(huì)更加有可能吧，并且能感受到純粹的學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并不是為了某種目的而學(xué)習(xí)。
所以在本科階段探索完后，美國(guó)同學(xué)基本會(huì)考慮直接工作，想進(jìn)學(xué)術(shù)圈的人會(huì)直博，很少有人會(huì)讀master(畢竟master貴，他們要自己還助學(xué)貸款);而國(guó)內(nèi)的同學(xué)基本會(huì)再讀個(gè)研究生刷下學(xué)歷，也讓自己就業(yè)機(jī)會(huì)變的更廣闊。
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