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　　一、九年級(jí)規(guī)劃美本：時(shí)間充裕，全面發(fā)展

　　1. 有足夠時(shí)間探索興趣，找到真正熱愛(ài)的事情

　　九年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入高中，課業(yè)壓力相對(duì)較小，正是探索興趣愛(ài)好的黃金時(shí)期。可以嘗試不同的學(xué)科競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)，甚至跨學(xué)科項(xiàng)目。通過(guò)不斷嘗試，孩子更容易發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，找到真正想深耕的方向。

　　2. 有充足時(shí)間打造“有深度”的課外活動(dòng)

　　美國(guó)大學(xué)最看重的不是“參加活動(dòng)的數(shù)量”，而是“活動(dòng)的深度和持續(xù)性”。九年級(jí)開(kāi)始規(guī)劃，孩子可以：

　　從高一就開(kāi)始某個(gè)社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)工作，逐步成長(zhǎng)為社團(tuán)負(fù)責(zé)人

　　持續(xù)參加同一類(lèi)競(jìng)賽(如AMC數(shù)學(xué)競(jìng)賽、USABO生物競(jìng)賽)，逐年提升成績(jī)

　　做長(zhǎng)期志愿者項(xiàng)目，比如支教、環(huán)?；顒?dòng)，積累真實(shí)的社會(huì)影響力

　　3. 標(biāo)化考試準(zhǔn)備更從容

　　托福、SAT/ACT這些標(biāo)化考試，如果九年級(jí)就開(kāi)始準(zhǔn)備，可以：

　　先考托福，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，再攻克SAT/ACT

　　有足夠時(shí)間刷分，避免“一次考試定生死”

　　即使第一次成績(jī)不理想，還有多次考試機(jī)會(huì)

　　4. 推薦信更有分量

　　高中老師更愿意給長(zhǎng)期表現(xiàn)優(yōu)秀、積極參與課堂的學(xué)生寫(xiě)推薦信。九年級(jí)就開(kāi)始規(guī)劃，更容易給老師留下深刻印象，拿到更有分量的推薦信。

　　二、十一年級(jí)才開(kāi)始規(guī)劃美本：時(shí)間緊迫，處處被動(dòng)

　　1. 活動(dòng)經(jīng)歷“臨時(shí)抱佛腳”，缺乏深度

　　十一年級(jí)才規(guī)劃的學(xué)生，往往面臨一個(gè)殘酷現(xiàn)實(shí)：離申請(qǐng)季只剩1年甚至幾個(gè)月。這時(shí)候再想搞競(jìng)賽、做社團(tuán)、搞科研，時(shí)間根本不夠用!

　　競(jìng)賽?很多比賽需要長(zhǎng)期準(zhǔn)備，臨時(shí)參加很難拿獎(jiǎng)。

　　社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)?高一高二沒(méi)參與，高三突然當(dāng)社長(zhǎng)，招生官一眼就能看穿。。

　　志愿者?短期支教或活動(dòng)，很難體現(xiàn)長(zhǎng)期投入。

　　2. 標(biāo)化考試壓力巨大

　　如果九年級(jí)不考托福，十一年級(jí)既要應(yīng)付高三學(xué)業(yè)，又要準(zhǔn)備標(biāo)化，很容易顧此失彼。更可怕的是，如果第一次SAT/ACT沒(méi)考好，可能來(lái)不及刷分，直接影響申請(qǐng)結(jié)果。

　　3. 推薦信質(zhì)量難以保證

　　高中老師更傾向于給長(zhǎng)期表現(xiàn)穩(wěn)定的學(xué)生寫(xiě)推薦信。如果十一年級(jí)才突然“發(fā)力”，老師可能根本不了解你，推薦信內(nèi)容空洞，甚至影響申請(qǐng)。

　　4. 最壞的結(jié)果就是申不到好學(xué)校

　　時(shí)間太倉(cāng)促，活動(dòng)、競(jìng)賽、標(biāo)化、文書(shū)哪一樣都可能“掉鏈子”，最終只能“矮子里拔將軍”，申請(qǐng)到遠(yuǎn)低于預(yù)期的學(xué)校。

　　三、美國(guó)本科留學(xué)規(guī)劃建議

　　九年級(jí)開(kāi)始探索興趣，讓孩子自由嘗試，找到真正熱愛(ài)的方向

　　十年級(jí)逐步聚焦，選擇1-2個(gè)核心活動(dòng)長(zhǎng)期投入，打造“個(gè)人品牌”

　　十一年級(jí)全力沖刺，標(biāo)化考試、文書(shū)、推薦信等申請(qǐng)材料要早準(zhǔn)備

　　如果已經(jīng)十一年級(jí)了，也不要慌，找專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)做“緊急規(guī)劃”，最大化利用剩余時(shí)間

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