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　　據(jù)悉，加州大學(xué)系統(tǒng)最初采用的就是semester教學(xué)，60年前為應(yīng)對前所未有的入學(xué)潮，大部分分校從semester轉(zhuǎn)向節(jié)奏更快的quarter，旨在通過安排更多課時更短的課程以容納更多學(xué)生。

　　當(dāng)時這一轉(zhuǎn)變是順應(yīng)美國高等教育趨勢的，能很好地讓公立大學(xué)的教育與像斯坦福這樣的私立大學(xué)接軌。

　　而如今，quarter似乎“過時”了，據(jù)美國國家教育統(tǒng)計中心的數(shù)據(jù)，目前全美僅有大約50所高校采用quarter教學(xué)，1990年代中期有大約150所。

　　現(xiàn)在加州大學(xué)系統(tǒng)也在考慮轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，為什么這一轉(zhuǎn)變會讓學(xué)生和教職員工有褒貶不一的反應(yīng)?轉(zhuǎn)變后對學(xué)生學(xué)習(xí)和未來發(fā)展有什么影響?semester和quarter究竟有什么區(qū)別?

　　一、從quarter轉(zhuǎn)回semester UC內(nèi)部還存在爭議

　　眾所周知，加州大學(xué)系統(tǒng)一共有10所分校：

　　加州大學(xué)洛杉磯分校(全美第15名);

　　加州大學(xué)伯克利分校(第17名);

　　加州大學(xué)圣地亞哥分校(第29名);

　　加州大學(xué)戴維斯分校(第33名);

　　加州大學(xué)爾灣分校(第33名);

　　加州大學(xué)圣塔芭芭拉分校(第39名);

　　加州大學(xué)默塞德分校(第58名);

　　加州大學(xué)河濱分校(第76名);

　　加州大學(xué)圣克魯茲分校(第84名);

　　加州大學(xué)舊金山分校(僅提供研究生課程，U.S.News世界大學(xué)排名第16)。

　　其中，伯克利和默塞德兩所分校采用的是semester制，其余8所分校均采用的是quarter制。

　　自去年秋季開始，加州大學(xué)的一個工作組一致在研究轉(zhuǎn)向semester以及混合學(xué)制的可能性，評估轉(zhuǎn)變對學(xué)生的學(xué)業(yè)影響，以及重新安排注冊和課程表所需的財務(wù)成本。

　　但教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是一項非常復(fù)雜的工作，引發(fā)了學(xué)生和教職員工褒貶不一的反應(yīng)。

　　二、支持加州大學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的人認(rèn)為：

　　理由是UC各分校有不同的開學(xué)和結(jié)課日期、考試期和假期，而全部轉(zhuǎn)為semester的好處非常多。

　　首先，解決了跨院系、跨校區(qū)課程共享和聯(lián)合項目合作困難的問題，學(xué)生能更順暢地享受更多教育資源。比如UCLA和戴維斯分校，雖然它們采用的是quarter制，但其法學(xué)院采用的是semester制，這增加了合作教育的復(fù)雜性。

　　其次，UC內(nèi)部轉(zhuǎn)學(xué)將變得更加便捷，因為各分校的信息更加同步，學(xué)生不再為不同學(xué)制的銜接而頭疼。

　　再者，semester更利于學(xué)生安排暑期實習(xí)，以及能夠更早地進入就業(yè)市場(通常采用semester的大學(xué)比采用quarter的大學(xué)更早畢業(yè)，幫助學(xué)生更快搶占就業(yè)先機)，同時避免quarter暑期時間過短與企業(yè)招聘周期錯位的情況。

　　三、反對加州大學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的人認(rèn)為：

　　學(xué)制轉(zhuǎn)變的最大弊端是成本高昂?？紤]到課程、咨詢、領(lǐng)導(dǎo)層、溝通、運營支持和信息技術(shù)方面的變更和預(yù)期必要的規(guī)劃后，預(yù)估UC全系統(tǒng)轉(zhuǎn)向semester需要耗資2.88億美元至3.71億美元。

　　但在預(yù)算緊縮，一些合同不再續(xù)簽，以及特朗普政府削減開支導(dǎo)致UC全系統(tǒng)招聘凍結(jié)之際，一些學(xué)生和教職員工認(rèn)為現(xiàn)在考慮學(xué)制變革非常不合時宜。

　　例如加州大學(xué)研究生和專業(yè)委員會主席Ryan Manriquez表示：“理論上我支持更改學(xué)制，但不是現(xiàn)在。現(xiàn)在大學(xué)可支配的每一美元，都應(yīng)該用于學(xué)生服務(wù)和科研等方面上”。

　　此外，有人擔(dān)心學(xué)制的轉(zhuǎn)變會對學(xué)生的學(xué)業(yè)造成負(fù)面影響。2022年《美國經(jīng)濟雜志：經(jīng)濟政策》發(fā)表的一項研究論文提到：分析了數(shù)百所高等教育數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)變學(xué)制在短期內(nèi)會損害畢業(yè)率，會導(dǎo)致一些學(xué)生的成績下降，或推遲declear major(確定專業(yè))的時間。

　　許多教職員工表示反對的理由還包括，工作量可能會劇增，因為需要重新編寫教學(xué)大綱。

　　總的來說，UC全系統(tǒng)的學(xué)制轉(zhuǎn)變有利有弊，但目前校方還沒有正式拍板做出最終決策。預(yù)計本月UC的工作組會發(fā)布更詳盡的報告，并在秋季向加州大學(xué)系統(tǒng)的總教務(wù)長、學(xué)術(shù)評議會主席和學(xué)術(shù)規(guī)劃委員會提交調(diào)研結(jié)果，為后續(xù)決策提供參考。

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