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　　一、哈佛大學(xué)

　　Master’s program in Learning Design, Innovation and Technology

　　LDIT旨在培養(yǎng)學(xué)生使其具備在教育媒體和技術(shù)、教學(xué)設(shè)計和課程開發(fā)方面的工作能力，為K12學(xué)校、學(xué)院和大學(xué)、工作場所創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)材料和體驗。

　　課程包含基礎(chǔ)課程、核心課程和LDIT相關(guān)課程：

　　基礎(chǔ)課程內(nèi)容包括了解人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)變革，證據(jù)，公平和機(jī)會;

　　核心課程內(nèi)容包括探索如何在各種環(huán)境中設(shè)計學(xué)習(xí)，從教室到會議和在線網(wǎng)絡(luò)，從建筑、媒體到新興新興技術(shù);

　　LDIT相關(guān)課程有30多門課程，主題包括更深入的學(xué)習(xí)、設(shè)計創(chuàng)新、通過藝術(shù)學(xué)習(xí)、教育創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)分析、通用設(shè)計、創(chuàng)造力和好奇心等。

　　二、哥倫比亞大學(xué)

　　Master of Arts, Educational Technology Specialist

　　該課程有兩條方向：一條適用于持有現(xiàn)有紐約教學(xué)證書的學(xué)生，另一條TETS軌道是為當(dāng)前沒有任何教學(xué)認(rèn)證的人準(zhǔn)備的。

　　必修課程包含認(rèn)知和計算機(jī)， 教育技術(shù)中的公平、道德和社會問題，計算機(jī)、問題解決和合作學(xué)習(xí)，技術(shù)和學(xué)校變革，管理教育技術(shù)資源 和互動媒體理論與編程。

　　系外必修課程包含設(shè)計課程和教學(xué)，特殊教育簡介/特殊教育中的計算機(jī)應(yīng)用，發(fā)育心理學(xué)：童年/認(rèn)知和學(xué)習(xí)。

　　必修練習(xí)包含教育技術(shù)學(xué)生教學(xué)實踐(初級)，教育技術(shù)學(xué)生教學(xué)實踐(中學(xué))。

　　三、斯坦福大學(xué)

　　Master’s Program in Learning Design and Technology

　　該項目為期11個月。

　　核心課程包含季度研討會，討論理論和實踐觀點，發(fā)展碩士項目，并建立社區(qū)。學(xué)生與同齡人合作，并相互提供支持和反饋，學(xué)習(xí)至少一門教育中使用的評估和研究方法，至少一門以用戶為中心的設(shè)計過程課程(課程可能包括人機(jī)交互、游戲設(shè)計、輔助技術(shù)和全球挑戰(zhàn)等主題)，至少兩門學(xué)習(xí)類課程(該計劃的核心是了解人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)和科學(xué)教學(xué)的核心機(jī)制，以及在正式和非正式環(huán)境中學(xué)習(xí))，至少兩門的學(xué)習(xí)體驗設(shè)計(此類別的課程將以用戶為中心的設(shè)計應(yīng)用于學(xué)習(xí)挑戰(zhàn))，至少一門技術(shù)觀點課程(從批判、社會、歷史或哲學(xué)的角度研究技術(shù))。

　　選修課程包含評估、教育神經(jīng)科學(xué)、兒童和青年的心理和教育復(fù)原力、教育技術(shù)的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，以及社會正義和教育改革課程。

　　學(xué)生還可以就他們感興趣的主題與教授進(jìn)行定向閱讀。

　　除了實習(xí)之外，為完成一個portfolio，學(xué)生必須識別和理解學(xué)習(xí)問題，利用學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)生成和測試潛在的解決方案，并收集學(xué)習(xí)證據(jù)。交付成果將包括項目提案、初步和最終原型、演示文稿以及包括學(xué)習(xí)者評估的最終報告。

　　四、賓夕法尼亞大學(xué)

       MSED in Learning Sciences and Technologies

　　該項目為學(xué)生作為教育工作者、教育研究人員、下一代技術(shù)豐富的教學(xué)計劃的開發(fā)人員奠定基礎(chǔ)。

　　專業(yè)核心課程包含學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計、學(xué)習(xí)科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)力研討會等，為希望在高級水平上調(diào)查學(xué)習(xí)環(huán)境(在線和離線)、設(shè)計問題和教育問題之間的跨學(xué)科聯(lián)系的學(xué)生而設(shè)計。

　　該項目為學(xué)生提供了在學(xué)習(xí)環(huán)境中評估、設(shè)計和實施項目所需的知識、技能和技術(shù)。

　　五、約翰霍普金斯大學(xué)

　　MS in Education – International Teaching & Global Leadership Cohort

　　該項目為期11個月，下設(shè)5個方向：創(chuàng)意創(chuàng)新教育，數(shù)字時代的教育科技(線上課程)，早教，教育企業(yè)家，對外英語。

　　該項目強(qiáng)調(diào)創(chuàng)建創(chuàng)新在線工具和實施管理教育數(shù)據(jù)的新方法。

　　核心課程包涵技術(shù)與學(xué)習(xí)科學(xué)，文化響應(yīng)式教學(xué)，21世紀(jì)學(xué)習(xí)者的技術(shù)集成，數(shù)字時代學(xué)習(xí)中新出現(xiàn)的問題，數(shù)字時代學(xué)習(xí)的評估和研究，數(shù)據(jù)驅(qū)動的決策，學(xué)校改進(jìn)的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力，混合和混合學(xué)習(xí)的探索，設(shè)計思維的基礎(chǔ)，數(shù)字時代學(xué)習(xí)高級研討會，數(shù)字時代學(xué)習(xí)中的高級應(yīng)用程序。

　　六、卡耐基梅隆大學(xué)

　　Masters of Educational Technology and Applied Learning Sciences (METALS)

　　METALS是人機(jī)交互研究所和心理學(xué)系的聯(lián)合學(xué)科，旨在培訓(xùn)學(xué)習(xí)工程師和LX(學(xué)習(xí)經(jīng)驗)設(shè)計師，應(yīng)用學(xué)習(xí)原則科學(xué)、循證研究、定性和定量認(rèn)知任務(wù)分析以及數(shù)據(jù)驅(qū)動方法來設(shè)計、創(chuàng)建和改進(jìn)教育資源和技術(shù)，使學(xué)生和教師能夠取得成功。

　　METALS是一個為期兩年的碩士學(xué)位，在第一和第二學(xué)期，學(xué)生通過學(xué)習(xí)原則、技術(shù)設(shè)計和實施的課程學(xué)習(xí)核心知識和技能。在第二和第三學(xué)期，學(xué)生團(tuán)隊為外部客戶合作一個實質(zhì)性的項目。

　　七、紐約大學(xué)

　　MA in Learning Technology and Experience Design

　　該項目下設(shè)方向為：

　　用戶體驗設(shè)計：以人為本的設(shè)計、教學(xué)設(shè)計、設(shè)計思維和用戶研究等實踐

　　學(xué)習(xí)分析和教育數(shù)據(jù)科學(xué)：學(xué)習(xí)如何為基于數(shù)據(jù)科學(xué)、機(jī)器學(xué)習(xí)和人工智能的教育環(huán)境設(shè)計和創(chuàng)建信息和決策工具

　　轉(zhuǎn)型學(xué)習(xí)設(shè)計：了解新興技術(shù)以及創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動和方法

　　學(xué)習(xí)游戲：創(chuàng)建、使用和評估數(shù)字游戲用于正式和非正式的學(xué)習(xí)環(huán)境

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