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　　一、Cognition認(rèn)識(shí)系領(lǐng)域

　　認(rèn)知系的教員使用各種方法研究認(rèn)知科學(xué)的廣泛領(lǐng)域。主題包括語言、場(chǎng)景處理、事件分割、音樂、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)、記憶和意識(shí)。該地區(qū)歷來采取了獨(dú)特的生態(tài)方法，認(rèn)為我們的認(rèn)知系統(tǒng)在其自然和進(jìn)化背景下才能得到最好的理解。我們的教師和學(xué)生使用的方法包括人體實(shí)驗(yàn)技術(shù)、計(jì)算和數(shù)學(xué)模型、電生理學(xué)、功能磁共振成像、眼動(dòng)追蹤和跨文化比較。

　　二、Development發(fā)展領(lǐng)域

　　發(fā)展領(lǐng)域的教職人員專注于生命發(fā)展的跨學(xué)科研究。他們有興趣以跨學(xué)科的視角來研究 Urie Bronfenbrenner 所定義的人類發(fā)展。教師們的興趣廣泛，涵蓋整個(gè)生命周期，從嬰兒認(rèn)知開始，一直到衰老和老年學(xué)研究。許多教員領(lǐng)導(dǎo)并積極促進(jìn)跨學(xué)科和綜合發(fā)展科學(xué)，以了解影響人類狀況的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，并影響個(gè)人、家庭和社區(qū)日常生活的改變和改善。此外，他們還在紐約州合作推廣系統(tǒng)內(nèi)提供基于研究的外展項(xiàng)目，履行康奈爾大學(xué)的贈(zèng)地使命。

　　三、Neuroscience神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域

　　神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的教師對(duì)人類和非人類動(dòng)物的認(rèn)知和行為的神經(jīng)生理學(xué)、社會(huì)/情境和進(jìn)化基礎(chǔ)感興趣。我們強(qiáng)調(diào)物種之間和跨組織層次(從細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)到復(fù)雜的自然行為)的綜合比較方法。神經(jīng)回路如何表示信息、分配資源和產(chǎn)生行為?社會(huì)、發(fā)展和情境因素如何調(diào)節(jié)認(rèn)知和情緒過程、適應(yīng)性行為以及它們背后的神經(jīng)和激素系統(tǒng)?大腦如何獲取、記憶和整合環(huán)境經(jīng)驗(yàn)以確定有效的行為策略?

　　四、Social and Personality社會(huì)與人格領(lǐng)域

　　社會(huì)與人格領(lǐng)域的教員有興趣了解人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)社會(huì)情境中如何思考、感受和行為。人們對(duì)人們?nèi)绾卫斫庵車纳鐣?huì)世界特別感興趣，如判斷和決策、歸因、自我認(rèn)識(shí)、情緒和情感以及刻板印象/偏見的研究項(xiàng)目所代表的那樣。常見的探究主題包括人們對(duì)自己和他人是否做出準(zhǔn)確或錯(cuò)誤的判斷，人們?nèi)绾巫龀鰶Q定，這些決定如何受到意識(shí)之外的情緒或因素的影響，以及人們?nèi)绾螞Q定某種行為或行為模式是否值得贊揚(yáng)或道德譴責(zé)。

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