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　　一、杜克大學(xué)

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　　26fall美本審核態(tài)度：杜克大學(xué)本科招生辦公室啟動了一項顛覆性調(diào)整：文書和標(biāo)準化考試成績(SAT/ACT)不再參與1-5分的量化評分。

　　但是文書和標(biāo)化并未退出評估體系，其中文書依然是理解申請者的重要渠道，只是重心從“寫作水平”轉(zhuǎn)向“個人特質(zhì)”;標(biāo)化成績則會在學(xué)生提交的情況下被納入綜合考量。

　　其次，調(diào)整后，杜克的量化評分體系精簡為四個核心維度，每項仍以1-5分計算，總分30分，分別是：課程難度、學(xué)術(shù)成績、課外活動和推薦信。這意味著，推薦信作為唯一被量化的“軟材料”，其權(quán)重在新體系中被顯著放大。

　　國內(nèi)學(xué)生采取策略：

　　1、文書：用故事性表達替代技巧性堆砌

　　既然文書重心轉(zhuǎn)向“個人特質(zhì)”，寫作時就該跳出模板化思維。與其糾結(jié)句式是否高級、用詞是否精準，不如嘗試用具體場景展現(xiàn)個性：比如描述一次失敗的實驗中你如何調(diào)整方案，或是在社區(qū)服務(wù)里發(fā)現(xiàn)的社會問題與你的思考，避免空泛的感悟，多加入能體現(xiàn)你思維方式的細節(jié)。

　　2、推薦信：讓推薦人成為你的敘事者

　　推薦信權(quán)重提升后，關(guān)鍵是讓推薦人真正理解你的成長脈絡(luò)。隨著暑期接近尾聲，許多同學(xué)在科研、實習(xí)或競賽中都有了新進展，這也正是更新推薦素材的好時機。

　　開學(xué)后，不妨帶著更新后的簡歷或活動列表與推薦老師深聊一次：聊聊你在暑期項目中解決的具體問題、發(fā)現(xiàn)的新興趣，或是對某個學(xué)科認知的提升。這些細節(jié)能幫助老師跳出“成績優(yōu)秀、表現(xiàn)積極”的泛泛之談，用具體事例展現(xiàn)你的成長軌跡和學(xué)術(shù)潛力，讓推薦信更具說服力。

　　二、美國西北大學(xué)

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　　26fall美本審核態(tài)度：美國西北大學(xué)官網(wǎng)上已經(jīng)對新生申請的Common/Coalition Application主文書要求改為“Optional”可選了，申請者可自行選擇是否提交。該大學(xué)更在乎學(xué)生對補充文書的展示內(nèi)容。因為補充文書題目涉及到學(xué)校認為在構(gòu)建西北大學(xué)新生群體方面至關(guān)重要的領(lǐng)域。

　　國際生采取策略：

　　1、主文書不等于補充文書，能交擇交

　　就像大部分學(xué)校標(biāo)化成績也是“Optional”一樣，越來越多的學(xué)生都是要提交的，主文書也是一樣。況且，目前只有僅有2所學(xué)校文書要求是“Optional”或者不看，如果你還申請其他學(xué)校，主文書是必須要寫的。既然寫了，就沒有理由在申請美國西北大學(xué)時不提交，除非你主文書的素材已經(jīng)用于補充文書。

　　當(dāng)然，如果在西北大學(xué)補充問題中可能沒有涵蓋到您認為對于您的申請很重要的信息或特質(zhì)，建議在Common Application中提交個人陳述或額外信息。

　　據(jù)悉，西北大學(xué)希望招收能為社區(qū)做貢獻、有思想、跨學(xué)科的優(yōu)秀申請者，所以大家一定要重視補充文書的創(chuàng)作，不僅僅是西北大學(xué)。

　　2、用高階課程和語言能力彌補差距

　　標(biāo)化獲得高分，例如：托福105+(建議沖刺110+)，SAT 1500+(閱讀部分突出更佳)，建議GPA保持年級前10%，尤其數(shù)學(xué)、理科成績(西北看重邏輯能力)。

　　高中選修AP心理學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)等文科課程，平衡STEM背景，也可以通過Coursera學(xué)習(xí)西北教授課程(如Medill新聞學(xué)院的“數(shù)據(jù)敘事”)，提交證書證明學(xué)術(shù)適配性。

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