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　　一、學(xué)術(shù)成績達(dá)標(biāo)

　　學(xué)術(shù)成績是招生評審過程中最重要的要素，但是要放在相應(yīng)的背景環(huán)境中做評估，高校希望了解學(xué)生在身處的環(huán)境中是否盡最大努力地從學(xué)術(shù)上挑戰(zhàn)自己，并關(guān)注每一個學(xué)生的個人成長經(jīng)歷。在美國高校招生過程中，需要把所有信息匯總起來綜合評估申請人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，主要包括以下方面：

　　學(xué)校課程：學(xué)生就讀學(xué)校的整體介紹、課程設(shè)置和評分標(biāo)準(zhǔn)，比如有些學(xué)校課程設(shè)置可能是國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，有一些可能是美國式的國際課程。

　　課程難度：學(xué)校提供的課程質(zhì)量和難度如何，學(xué)生是否挑戰(zhàn)自我，或把握所有的機(jī)會去發(fā)掘自己的潛力。

　　高中成績：除了高中最后的成績，美國高校還關(guān)注學(xué)生在整個高中階段的學(xué)習(xí)過程和課堂表現(xiàn)，通過高中幾年的成績變化趨勢去看學(xué)生的成長過程。

　　標(biāo)準(zhǔn)化考試：學(xué)校提供的課程如果是以國際教育為主，高校則希望通過一些國際標(biāo)準(zhǔn)化考試?yán)鏢AT等來比較來自不同國家的學(xué)生。但是在使用標(biāo)化考試成績時，高校也會結(jié)合學(xué)生所處的環(huán)境考慮，例如，學(xué)生是否能參加一次或多次SAT考試，教學(xué)所用語言和日常語言如果不同，是否影響學(xué)生的表達(dá)能力。高校也會把這些成績和學(xué)生的校內(nèi)成績做比較，這會為大學(xué)提供更多關(guān)于學(xué)生的學(xué)術(shù)能力信息。

　　二、獲取優(yōu)質(zhì)推薦信

　　第二個高校招生的重要參考是推薦信，主要包括老師對學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的評價，這些信息將幫助大學(xué)招生官判斷學(xué)生和大學(xué)的匹配程度。高校招生官希望以此能預(yù)測學(xué)生在大學(xué)校園里的表現(xiàn)，而這些信息只有教過該學(xué)生的老師會比較熟悉。

　　選擇寫推薦信的老師

　　學(xué)生應(yīng)選擇了解自己情況的老師來寫推薦信：學(xué)生應(yīng)和老師先交流，讓老師了解學(xué)生的感興趣的領(lǐng)域和大學(xué)申請計(jì)劃，最好不要找最近這個學(xué)期剛開始教自己的老師來寫推薦信。

　　學(xué)生應(yīng)選擇能為自己申請助力的老師。老師推薦信為招生官打開了一個了解學(xué)生課堂表現(xiàn)的窗口，比如學(xué)生如何管理自己的時間，如何和同學(xué)互動，團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的表現(xiàn)等。大學(xué)希望看到學(xué)生積極主動、善于思考和對事物充滿好奇心，也想了解學(xué)生如何應(yīng)對挫折和壓力，如何向老師求助等，這些都能幫助預(yù)測學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的表現(xiàn)。

　　任課老師的推薦信能提供聚焦于學(xué)生在具體學(xué)科課程中的表現(xiàn)，以及老師與學(xué)生在教學(xué)過程中的關(guān)系;升學(xué)指導(dǎo)老師的推薦信則會提供關(guān)于學(xué)生更多的信息，比如學(xué)生是否能充分利用校內(nèi)和校外的各種機(jī)會挑戰(zhàn)自我，學(xué)校整體社區(qū)環(huán)境，并將這些和成績單一起發(fā)送給大學(xué)。

　　三、參加高質(zhì)量課外活動

　　美國大學(xué)招生官還想要了解學(xué)生有哪些課外活動，以及如何在學(xué)習(xí)和課外活動中保持平衡。課外活動沒有統(tǒng)一的要求，招生官主要通過這些內(nèi)容了解學(xué)生如何安排課余時間，學(xué)生是否對某一項(xiàng)活動有強(qiáng)烈的興趣和長期的堅(jiān)持。比如有些學(xué)生擅長某項(xiàng)運(yùn)動，需要參加一些高級別的體育比賽，那么訓(xùn)練和參賽可能會非常耗費(fèi)時間;也有些學(xué)生興趣廣泛，參加多種不同的課外活動。

　　招生官在審閱學(xué)生課外活動信息的時候，關(guān)注的不是學(xué)生做了什么，而是學(xué)生為什么選擇參加這些活動。學(xué)生參加課外活動的動機(jī)、感悟和收獲，以及學(xué)生如何計(jì)劃在大學(xué)里繼續(xù)這些活動都是招生官想要了解的信息，并以此預(yù)測學(xué)生在大學(xué)里的表現(xiàn)。

　　四、定制化完成文書寫作

　　美國高校的主要申請系統(tǒng)都會要求學(xué)生在申請時提交文書，包括通用申請系統(tǒng)(Common Application)，聯(lián)盟申請系統(tǒng)(The Coalition for Access Affordability and Success), 一些一些院校自己的申請系統(tǒng)。Common Application系統(tǒng)提供了不同的文書題目供學(xué)生選擇。

　　無論申請哪個學(xué)校，文書的核心都應(yīng)該是關(guān)于學(xué)生本人的，通過文書寫出學(xué)生自己的真實(shí)經(jīng)歷和想法。有些學(xué)生詢問文書怎樣寫最好，文書其實(shí)可以是日常的經(jīng)歷，但是能幫助招生官了解學(xué)生是怎樣的一個人。學(xué)生一定要自己寫作文書，通過文字表達(dá)自己的真實(shí)想法，而不要讓他人替自己選擇文書主題或代筆，學(xué)生要選擇自己感興趣的文書題目來表達(dá)自己的想法，才能幫助招生官完整地了解學(xué)生本人。

　　學(xué)生一旦選定了適合自己并決定要申請的大學(xué)，需要查詢目標(biāo)大學(xué)的招生介紹，一些大學(xué)可能會對文書有特殊的要求，或者某些院系或?qū)I(yè)有具體文書題目要求。學(xué)生在寫作文書的時候不要簡單地復(fù)制，而是要把大學(xué)規(guī)定的題目，結(jié)合自己的經(jīng)歷和理解，以自己的角度和語言表達(dá)出來，例如，學(xué)生對通識教育或工程專業(yè)的理解，或者學(xué)生所期待的大學(xué)校園生活。

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