

除去專業(yè)的藝術或體育專業(yè),剩下的學科大致可以劃分為三類:商科、理工科和人文社科。每個學科所培養(yǎng)的目標人才應該具備的能力不同,申請者參加的課外活動也不相同。
一、商科(領導力 / 組織管理能力)
對于申請商科的同學而言,學術會議,商賽,相關專業(yè)的實習等都是申請大學錦上添花的優(yōu)勢。但其中最普遍、也最重要的就是商賽了。
商業(yè)挑戰(zhàn)賽是一種競賽模式,其中內(nèi)容包括考驗學生作為運營者如何模擬現(xiàn)代商業(yè)運作模式,如何作出正確的運營決策。此類競賽面向高中生、大學生,提供了一個可以讓他們實操演練真實工作情況的平臺,同時也可以提升自己的各項能力。按比賽性質可分為財務類、咨詢類、營銷類以及創(chuàng)業(yè)類。
商賽的作用:
——拓展人脈
參加競賽的學生都有著相似的專業(yè)發(fā)展方向、留學意向以及年齡層段,學生在參加商賽的過程中可以認識新的競賽隊友。這個時候結交的人脈可以算是踏入社會之前的人際關系脈絡網(wǎng)。除此以外,學生在組織參賽的過程中也能提升自己的領導力等能力。
——得到獎項對留學申請“錦上添花”
競賽拿到獎項的同學,相當于被權威的商賽所認可。這無疑是證明個人具備突出專業(yè)能力的好機會,會使學生在申請季比同水平的學生更具有優(yōu)勢。
比如,來自北京中學國際部的C同學受家庭環(huán)境熏陶,從小就對投資有濃厚的興趣,學校便盡可能地整合了學校資源和家長資源,幫助C同學收集沃頓商學院投資比賽信息、支持學生組建商賽隊伍、聘請專家對學生進行專業(yè)化指導,在C同學奔赴夢想的路上給予她最大助力。最后,C同學所帶領的戰(zhàn)隊在沃頓商賽中獲得了全國前三、全球第九的好成績,并如愿以償?shù)剡M入了美國頂尖文理學院——史密斯學院的經(jīng)濟專業(yè)。[2]
參加有關于商科的活動,可以讓學生個人在商科專業(yè)方面獲得素養(yǎng)提升,還能提升個人能力,同時,對于申請也是大有益處。有參與商賽甚至獲得獎項、名次的學生,留在申請時可以展示更強的“軟實力”,在未來工作上也會因此獲益。
二、理工科(創(chuàng)新能力 / 邏輯推理能力)
理工科包括但不限于統(tǒng)計學、物理學、計算機等專業(yè),這些專業(yè)都需要學生具備較強的邏輯思維、動手實踐、以及創(chuàng)新能力。對應提高理工科學生“軟實力”的活動項目大致包括科研、實習、學術研討等。其中最重要,也是學校最看重的是學生的學術科研經(jīng)歷。
科研經(jīng)歷一般分為以下幾種:小組項目經(jīng)歷;本校教授協(xié)助的實驗室項目;高校實驗室或研究所的經(jīng)歷;海外名校暑期科研項目以及一些專業(yè)類的競賽,比如MCM。其中,不可忽略的一個是:發(fā)表論文。發(fā)表在不同期刊上的論文可以很好的證明科研以及學習的成果,也是更容易獲得招生官青睞的方式。
著名物理學家霍金曾說過:“我一生都對我們面臨的重大問題著迷,并試圖找到科學的答案。如果像我一樣,你看著星星,并試圖弄清所看到的,你也已經(jīng)開始懷疑是什么讓宇宙存在了?!?/p>
學生時代是人生承上啟下的轉折點,它承接著之前的校園經(jīng)歷和未來的工作環(huán)境,所以在這個時期培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題這種科研素養(yǎng)是至關重要的??蒲兴仞B(yǎng)是綜合的能力,具備真正的科研素養(yǎng)才能擁有理解現(xiàn)代社會運行的能力,這是將來學生不論是在求學還是工作時都需要的。
三、人文社科(溝通能力 / 批判性思維)
人文學科,是以觀察、分析及理性批判來探討人類情感、道德和理智的各門學科和知識的總稱。大致包含文學、哲學、宗教、藝術、史學、人類學、語言學等這幾個學科。人文社科常常被人們作為理工科的對立面,和自然科學一起構成了美國本科所推崇的博雅教育,是西方教育體系不可缺少的重要的一部分。對于人文學科的申請者來說,社會實踐活動就成為了拔高“軟實力”的一種有效途徑。
從升學來看,大學招生官的看法往往比資深學者來得有效得多。2018年,在一項針對美國各類高校264位招生官的調(diào)查中,社會服務對于大學申請的作用得到了證實。調(diào)查結果顯示,58%的招生官認為:“學生的社區(qū)服務經(jīng)驗會使得我們對于他的接受程度產(chǎn)生積極影響?!敝挥?6%的招生官不同意這個說法。在這場調(diào)查中,大多數(shù)招生官都表示,社區(qū)服務本質上是同等條件的學生之間的決勝局。
社區(qū)服務和志愿工作正面反映了學生的個人品質。在美國的教育體系和教育理念里,學生不僅僅要具備學術方面的能力,更重要的是要能夠回報社會、回饋社區(qū)的行為。所以考量學生的標準里不可缺的是這些學生是否曾經(jīng)做過對社會有意義的事情。
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