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　　一、美國名校如何定義領導力

　　1、哈佛大學

　　"maturity, character, leadership, self-confidence, warmth of personality, sense of humor, energy, concern for others and grace under pressure." (哈佛看重申請者的成熟度、性格、領導才能、自信心、熱忱、幽默感、活力、對他人的關心以及在壓力之下能否保持淡定優(yōu)雅等幾個方面)。

　　2、普林斯頓大學

　　“We look for students who make a difference in their schools and communities, so tell us about your leadership activities, interests, special skills and other extracurricular involvements.” (我們在尋找那些能給自己的學校及社區(qū)帶來改變的學生，請告訴我們展現(xiàn)了你領導才能的活動、興趣、特殊技能和其他課外活動)。

　　3、耶魯大學

　　"We are looking for students we can help to become the leaders of their generation in whatever they wish to pursue." (耶魯致力于尋找在學校的培養(yǎng)下能成為先鋒和領袖的學生，無論他們投身于什么領域)。

　　二、美國名校領導力解析

　　領導力，是通過自己的行動來帶動和影響周邊的人一同參與和行動，以服務社會的能力。名校對申請者領導力素質的要求是一種正向激勵，是激勵那些大概率成為社會精英的人，在開始步入社會之時具備服務社會的理念和初步技能。

　　為了幫助大家理解，我們可以將領導力分為兩種：

　　1、正式領導力：有領導職位與頭銜，例如社團主席、創(chuàng)始人、部長等等。

　　2、非正式領導力：例如你在社團組織了多少次活動、有多少人來參加等。

　　舉一個途西學生案例來深度理解領導力，這位學生對國際關系感興趣，在高一參加了模擬聯(lián)合國社團(Model United Nations)。在參與MUN社團活動過程中，他逐漸對學校社區(qū)在學生中的作用和影響產生了很多想法。為了給學校帶去更多改變，他加入了學校的學生會，第一年是學生會成員，第二年是學生會活動干事，最后成為了學生會主席，但并不意味著只有頭銜才能展現(xiàn)他的領導力。除了頭銜，他還和同學自發(fā)組織了很多活動，比如為了幫助學校的同學減輕心理壓力，他創(chuàng)建了一個減壓聯(lián)盟，和成員一起給學校同學免費發(fā)放糖果。正是將這種正式的和非正式的領導力結合，該生展示出自己對所在社區(qū)真正的愛和關心。

　　說到底，"領導力"是一個很難量化的素質與能力。判斷一個學生是否具有領導力，是否具備成為領袖的潛力，肯定不單指其有沒有去斯里蘭卡照顧過大象或者孤兒，或者有沒有去南美山區(qū)教過英語等。無數(shù)學生的經歷表明，熱情和執(zhí)著才是領導力的源泉。

　　美國名校招生官期待看到的是一個全面、立體的申請者，他們期待找到那些主動關懷別人、可以聰明地與別人交談的人，愿意始終走在隊伍最前面，并不斷自我成長、自我完善，能夠為別人指引所要走的道路，并鼓勵他們和自己一同走完道路的靈魂人物。

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