2025秋季新生赴美留學(xué)正在火熱準(zhǔn)備中，但是對于已經(jīng)被錄取的新生也不能懈怠，因?yàn)樵诟懊懒魧W(xué)過程中，也有新生因?yàn)橐恍┏ＷR問題導(dǎo)致無法畢業(yè)，甚至無法適應(yīng)美國留學(xué)生活，這里托普仕留學(xué)老師整理了新生赴美留學(xué)容易遇到哪些問題，趕緊來看看吧！
一、把應(yīng)試教育帶入美國課堂（學(xué)會靈活變通）
選擇美國教育，卻對美國大學(xué)的基礎(chǔ)“博雅教育”(liberal arts education)缺乏理解與準(zhǔn)備。這不是一個(gè)關(guān)于文化差異的問題，這是教育本身的問題。
美國大學(xué)的本科生在大學(xué)前兩年必須修讀一系列博雅學(xué)科，其中包括哲學(xué)、數(shù)學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)史、經(jīng)濟(jì)學(xué)、語言等。
而正是中國學(xué)生在中國教育體系中培養(yǎng)出的應(yīng)試能力，使得他們希望回避博雅教育所要求的更加靈活的學(xué)習(xí)方式，使得他們?nèi)ミx擇自以為對授課內(nèi)容已經(jīng)有所了解、有一定基礎(chǔ)的課程，因?yàn)樗麄冇X得在這些課程上，憑借自己的“應(yīng)試”策略，更容易取得好成績。
二、學(xué)習(xí)中太過害怕失?。ú灰^于追求面子）
中國學(xué)生想要“正確的”答案，他們太害怕失敗，這就意味著——適得其反，他們在人文學(xué)科的課堂上很難取得成功。
人文學(xué)科的課程要求闡釋的能力，而中國學(xué)生并不相信他們自己的闡釋能力，而試著去敲定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，因此他們“僅僅是把我說過的話重復(fù)給我”，相信那大概就是“正確的”，就是“我想要聽到的話”。
但是，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)不是客觀的對與錯(cuò)，真和假，而是分析性的，而且更加主觀。中國學(xué)生不太容易理解這一點(diǎn)。
三、沒有意識到抄襲不對（熟記學(xué)校禁止的不良行為）
而更嚴(yán)重的情況，有的中國學(xué)生“不知道什么叫抄襲”，盡管這在學(xué)生手冊、教學(xué)大綱與課堂上被反復(fù)重申，仍然時(shí)有發(fā)生，而且中國學(xué)生比其他地方的學(xué)生更容易犯這個(gè)錯(cuò)誤。
四、英語表達(dá)能力低（在日常生活中提升外文閱讀量）
美國大學(xué)教師也對中國學(xué)生的學(xué)術(shù)英語水平提出了批評。中國學(xué)生相比英文文獻(xiàn)喜歡讀中文文獻(xiàn)，由于中國歷史課上某些原始資料出自中國，這無可厚非，也是有道理的。
“但他們并沒有學(xué)會怎樣以適當(dāng)?shù)挠⑽脑~匯和語言討論這些材料”，“不知道怎樣寫合乎英語語法規(guī)則的作文”，甚至“希望在課堂上和寫作中使用中文”——教授表示這完全無法接受。
五、功利性太強(qiáng)大（記得享受參與的過程）
有教授指出中國學(xué)生的功利性太強(qiáng)，例如：普林斯頓的理念是學(xué)習(xí)是一個(gè)探索的過程，是一個(gè)認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我，找到自己想要什么、熱愛什么的過程。
但很多中國國內(nèi)教育系統(tǒng)出來的學(xué)生，往往是被動的心態(tài)：希望一進(jìn)學(xué)校，就有人指定給他(她)一個(gè)課題或任務(wù)，這個(gè)課題又一定得出成果。就像解一道數(shù)學(xué)題，一定會有答案，做完了就能拿高分。然后靠這個(gè)科研成果找到一份體面的工作。
他們基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)勤奮、上進(jìn)心強(qiáng)、應(yīng)試能力強(qiáng)、成績優(yōu)秀、但缺乏探索精神;獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力都比較弱，同時(shí)功利心又比較強(qiáng)。
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