在2018年usnews世界大學排名中麻省理工學院排名世界第2，本科項目排名全美第5。那么麻省理工學院本科培養(yǎng)怎么樣?麻省理工學院是世界名校，無論是在師資方面還是在教學設備上都是堪稱世界一流，但是要申請上MIT的本科學院和研究所非常困難。
美國麻省理工學院(Massachusetts Institute of Technology，以下簡稱MIT)以其開創(chuàng)性的研究和極具創(chuàng)新精神的畢業(yè)生聞名于世，其特點就在于注重學術知識和實用目的的有效融和。從建校伊始，MIT就采用了一種獨特的人才培養(yǎng)模式，深入了解科學與技術，建立實踐研究，解決實際問題，致力于“做中學”的理念。MIT認為，最好的教育是在學生自我激勵并主動參與動態(tài)學習社區(qū)的時候發(fā)生的。因此，其本科教育將嚴謹?shù)膶W術與“做中學”的方法相結合。這一模式和理念被運用于整個學校每個學科與專業(yè)的教學過程中，所有本科學位的課程都將基礎理論學習與實踐應用結合起來，并對此建立了較為專業(yè)和成熟的學分與選課制度。另外，MIT不僅致力于追求理工學科的卓越，也從未忽視人文社會學科的發(fā)展，從而形成了“科技與人文結合”的通識教育理念?；谏鲜瞿Ｊ胶屠砟畹谋究普n程及學分設置體系對培養(yǎng)和開發(fā)學生的知識、能力和素質，激發(fā)學生的終身學習是非常必要的。
課程與學分設置作為高校人才培養(yǎng)模式改革與發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，對優(yōu)化大學教學過程、提高大學人才培養(yǎng)質量具有關鍵的作用。在高等學校教學過程中，“課程”實際上反映的就是高校教育中應該“教什么”與“學什么”的問題，“學分”則是用來衡量學生學習量的一種單位?！皩W分制”既是規(guī)范與管理學生學習量的一種制度，也是一種建立在學生學習自由基礎上的教育理念。可以說，課程與學分設置是高校人才培養(yǎng)過程中關于“教與學”的核心反映。由此，本研究就MIT本科階段對學生課程及學分的要求、課程結構與學分構成以及課程實施與評價的實踐進行分析，以期對其人才培養(yǎng)過程及模式進行把握與思考。另外，在目前我國實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的關鍵時期，優(yōu)化高等學校教學過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是高等教育的發(fā)展重任。MIT本科課程及學分設置，對完善我國高校人才培養(yǎng)模式和提高人才培養(yǎng)質量具有重要的借鑒意義。
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