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　　紐約大學(xué)斯坦哈特分校的蕾切爾·菲什(Rachel Fish)被選為2020 NAEd研究員。

　　紐約大學(xué)Steinhardt學(xué)校特殊教育助理教授Rachel Fish被選為2020年美國(guó)國(guó)家教育學(xué)院(NAEd)/ Spencer博士后研究員。這些計(jì)劃與NAEd的論文研究金和研究開(kāi)發(fā)獎(jiǎng)一起，為早期職業(yè)生涯的研究人員提供資金和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，這些研究人員的項(xiàng)目解決的是國(guó)家和國(guó)際層面的正規(guī)或非正規(guī)教育的歷史，理論或?qū)嵺`中的關(guān)鍵問(wèn)題。

　　NAEd主席Gloria Ladson-Billings表示：“ NAEd / Spencer獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃通過(guò)資助研究項(xiàng)目并提供資源以加強(qiáng)他們的研究和培訓(xùn)(包括來(lái)自NAEd成員的指導(dǎo))來(lái)培養(yǎng)下一代教育學(xué)者。我們認(rèn)為這些學(xué)者成為各自領(lǐng)域的佼佼者，我期待著明年與他們合作?！?/p>

　　今年考慮了229位學(xué)者，并選擇了30位研究員。

　　Fish的研究從種族，性別，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和語(yǔ)言背景等方面研究了特殊教育和資優(yōu)教育在分層中的作用。她使用多種方法，包括實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)方法，觀察數(shù)據(jù)分析和訪談，以了解如何將學(xué)生分為特殊的和有才能的教育計(jì)劃，以及這些服務(wù)如何改善和加劇不平等現(xiàn)象。在另一項(xiàng)研究中，她著重研究了基于學(xué)校的社會(huì)紐帶與不平等的關(guān)系，研究了父母與教師的關(guān)系，教師的社交網(wǎng)絡(luò)，父母的參與以及學(xué)校的社會(huì)資本。

　　在下面的摘錄中，F(xiàn)ish討論了她將作為研究員進(jìn)行的研究：

　　殘疾和天才的出現(xiàn)：種族，學(xué)校背景和對(duì)學(xué)生需求的感知

　　研究人員已經(jīng)注意到特殊教育和資優(yōu)教育計(jì)劃中的種族差異已有數(shù)十年之久，但兩極分化的爭(zhēng)論集中在學(xué)校是否在不恰當(dāng)?shù)匾圆煌谋嚷蕘?lái)識(shí)別殘疾和資優(yōu)，還是這種差異反映出更廣泛的種族不平等。越來(lái)越多的研究檢查了學(xué)校環(huán)境的作用，并呼吁檢查學(xué)校中殘疾和天才的建構(gòu)。在這個(gè)項(xiàng)目中，我研究了如何將學(xué)生的長(zhǎng)處和挑戰(zhàn)識(shí)別為殘疾/天賦，以及學(xué)生的種族，性別，語(yǔ)言地位，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和學(xué)校環(huán)境如何影響這一過(guò)程。我的多方法項(xiàng)目綜合了我對(duì)威斯康星州特殊教育和特殊教育中種族差距的定量研究。

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