美國(guó)大學(xué)中國(guó)學(xué)生面臨問(wèn)題：中國(guó)學(xué)生多了，扎堆抱團(tuán)也就成了美國(guó)大學(xué)頭疼的一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)被問(wèn)及是否能與美國(guó)同學(xué)打成一片時(shí)，曾在布朗大學(xué)學(xué)習(xí)公共政策的閻同學(xué)這樣說(shuō)：“我覺(jué)得真的沒(méi)有打成一片。我覺(jué)得小圈子還是挺嚴(yán)重的，而且中國(guó)學(xué)生也會(huì)自己有自己的分化 ，有的人打算一畢業(yè)就回國(guó)，他們?cè)诿绹?guó)的圈子也是一畢業(yè)就打算回國(guó)的中國(guó)學(xué)生。他們不太關(guān)心融入美國(guó)人的圈子，也不關(guān)心教授對(duì)他們?cè)趺纯??！?/span>
對(duì)于這位同學(xué)來(lái)說(shuō)，她一開(kāi)始就打算畢業(yè)之后要在美國(guó)找工作，所以她也做了很多努力去融入美國(guó)人的圈子。但是她認(rèn)為，文化背景不同，她與大部分美國(guó)同學(xué)還是只有表面交情。她所在的公共政策班上有30名同學(xué)，中國(guó)學(xué)生比列為20%。
而在另一些科系，比如統(tǒng)計(jì)系或者會(huì)計(jì)系之類，中國(guó)學(xué)生比例達(dá)到了80%。剛從喬治·華盛頓大學(xué)畢業(yè)的杜同學(xué)說(shuō)，這些科系的教課老師都是中國(guó)人?！耙?yàn)樗麄円矝](méi)有辦法選擇周圍的同學(xué)是不是中國(guó)人，可能對(duì)于他們而言，如果可以跟中國(guó)學(xué)生在一起，還是愿意和中國(guó)學(xué)生在一起玩?！?/span>
國(guó)際教育協(xié)會(huì)表示，這也成為了很多外國(guó)大學(xué)頭疼的問(wèn)題。布盧門撒爾說(shuō)：“ 學(xué)校里的中國(guó)學(xué)生越多，他們就越可能聚在一起而無(wú)法很快融入所在學(xué)校的社群。我認(rèn)為很多大學(xué)已經(jīng)開(kāi)始擔(dān)心，與其他國(guó)家的國(guó)際學(xué)生相比，他們學(xué)校的中國(guó)學(xué)生人數(shù)太多了?！?/span>
國(guó)際教育協(xié)會(huì)表示，希望美國(guó)大學(xué)推出特別幫助中國(guó)學(xué)生融入當(dāng)?shù)貙W(xué)校社群的項(xiàng)目。很多學(xué)校早就有一些互助的項(xiàng)目，比如美國(guó)學(xué)生幫助中國(guó)學(xué)生修改文章，或者是一對(duì)一的語(yǔ)言互助。
然而隨著中國(guó)學(xué)生人數(shù)直線上升，很多學(xué)校還沒(méi)有具體的項(xiàng)目來(lái)幫助中國(guó)學(xué)生更好的融入課堂。
學(xué)生組成改變 教授面臨挑戰(zhàn)
中國(guó)學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)也給美國(guó)的教授們帶來(lái)了挑戰(zhàn)。紐約大學(xué)中國(guó)史教授麗貝卡·卡爾(Rebacca Karl)通過(guò)電子郵件對(duì)記者表示，“很多中國(guó)學(xué)生來(lái)到美國(guó)之后仍然選擇與中國(guó)相關(guān)的課程，他們沒(méi)有做好接受博雅教育的準(zhǔn)備，不懂得什么是批判性閱讀和分析，并且學(xué)術(shù)英語(yǔ)水平不高”。
而在另一方面，中國(guó)學(xué)生也不滿意一些外國(guó)教授對(duì)他們的態(tài)度。
閻同學(xué)說(shuō)：“他們對(duì)中國(guó)學(xué)生的態(tài)度也并不是不耐煩，他們就是簡(jiǎn)單的無(wú)視而已。他知道你有問(wèn)題，他知道你課跟不上，他知道你的論文寫不好，他也不會(huì)給你評(píng)論或者幫你改，他就只是會(huì)給你一個(gè)B-, 不給你好的成績(jī)，但是也不會(huì)在你身上多花精力和時(shí)間。然后課堂討論上如果你不積極他也不會(huì)叫你，我覺(jué)得這種現(xiàn)象還是挺普遍。”
布盧門撒爾認(rèn)為，這是很多美國(guó)教授面臨的一個(gè)新的挑戰(zhàn)，也是中國(guó)學(xué)生需要主動(dòng)去適應(yīng)改變的一個(gè)現(xiàn)象?！斑@對(duì)教授來(lái)也是挑戰(zhàn)，他們需要加強(qiáng)自己的技能。使用一種教學(xué)方法很久的教授可能必須要接受新的現(xiàn)實(shí)：有學(xué)生的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，他們的學(xué)術(shù)文化并不是要在課堂上交流。教授們必須更能夠更加積極主動(dòng)地接觸各個(gè)背景的學(xué)生”。
布盧門撒爾特別提到，美國(guó)國(guó)務(wù)院專門為中國(guó)學(xué)生設(shè)立了一個(gè)網(wǎng)站，用中英文免費(fèi)提供美國(guó)高等教育的信息及申請(qǐng)方式。
卡爾教授表示，希望學(xué)校對(duì)國(guó)際學(xué)生從學(xué)術(shù)、批判性思維和其他人文學(xué)科技巧方面得到額外的強(qiáng)制性輔導(dǎo)，至少貫穿第一年的學(xué)習(xí)。她也表示，希望中國(guó)學(xué)生培養(yǎng)提出問(wèn)題和批判思維的能力，并且不要只選與中國(guó)相關(guān)的課程，多與其他同學(xué)交流。她說(shuō)：“如果中國(guó)學(xué)生，能同他們的非洲裔、拉丁裔、阿拉伯裔美國(guó)同學(xué)和其他同學(xué)一道加入討論，那將會(huì)是很好的事。目前為止，很少有人這么做?！?/span>
與世界競(jìng)爭(zhēng) 美國(guó)學(xué)生挑戰(zhàn)多多
“美國(guó)教育”這個(gè)世界上最貴的教育，仍然是很多雇主眼中的香餑餑。紐約大學(xué)招生辦主任肖恩·阿博特對(duì)美媒說(shuō)，即將入學(xué)的2016級(jí)將有22%的國(guó)際學(xué)生，其中中國(guó)學(xué)生比例最大。
相比之下，記者從學(xué)校網(wǎng)站上查到的數(shù)據(jù)顯示，非洲裔美國(guó)學(xué)生的入學(xué)率為5.9%，而拉美裔美國(guó)學(xué)生約為14%。
有美國(guó)媒體和民眾對(duì)學(xué)校招收大量外國(guó)學(xué)生表示抗議，他們認(rèn)為這是學(xué)校的斂財(cái)手段，而傷害了美國(guó)本土學(xué)生入學(xué)的機(jī)會(huì)。有些人質(zhì)疑尤其是州立大學(xué)大量招收外國(guó)學(xué)生，是否意味著納稅人的稅金沒(méi)有得到有效的利用。
對(duì)此，紐約大學(xué)招生辦主任阿博特表示：“如果校園中沒(méi)有國(guó)際學(xué)生所帶來(lái)的多元化，紐約大學(xué)會(huì)變得無(wú)趣的多了。”
國(guó)際教育協(xié)會(huì)的布盧門撒爾則說(shuō)，美國(guó)大學(xué)的容量還綽綽有余?！皩?duì)于那些沒(méi)有進(jìn)入首選大學(xué)的美國(guó)學(xué)生，我只能說(shuō)美國(guó)有四千所大學(xué)。他們可能無(wú)法進(jìn)入第一志愿的大學(xué)，可能要進(jìn)入第二志愿或是第三志愿。但是我們的大學(xué)選擇非常多，雖然有一些可能不那么出名，但是你可能在一千所學(xué)校都能得到非常好的教育。所以我并不只因?yàn)樗麄儧](méi)有進(jìn)入第一志愿而為他們感到過(guò)于惋惜，因?yàn)槭澜缡且粋€(gè)全球市場(chǎng)”。
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