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　　一、藤校青睞的活動(dòng)類(lèi)型

　　藤校偏好展現(xiàn)影響力和主動(dòng)性的活動(dòng)，常見(jiàn)類(lèi)別包括：

　　領(lǐng)導(dǎo)角色：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生會(huì)、辯論隊(duì)或非營(yíng)利組織顯示責(zé)任感和影響力。

　　社區(qū)服務(wù)：創(chuàng)建或參與志愿活動(dòng)，如輔導(dǎo)弱勢(shì)學(xué)生，凸顯社會(huì)影響。

　　研究與學(xué)術(shù)：獨(dú)立研究或參加科學(xué)博覽會(huì)反映智力好奇心。

　　藝術(shù)與體育：在音樂(lè)、戲劇或校隊(duì)運(yùn)動(dòng)中卓越展現(xiàn)紀(jì)律和才華。

　　創(chuàng)業(yè)：創(chuàng)業(yè)或開(kāi)發(fā)應(yīng)用展示創(chuàng)新和問(wèn)題解決能力。 重點(diǎn)不在具體活動(dòng)，而在學(xué)生如何塑造角色，如將小型俱樂(lè)部發(fā)展為區(qū)域組織。

　　二、展示領(lǐng)導(dǎo)力與主動(dòng)性

　　領(lǐng)導(dǎo)力是藤校錄取的基石。招生官重視掌控局面的學(xué)生，如擔(dān)任運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、組織慈善活動(dòng)或領(lǐng)導(dǎo)?？＠?，重振沉寂的環(huán)境俱樂(lè)部并推出回收活動(dòng)的學(xué)生比被動(dòng)成員更突出。主動(dòng)性，如創(chuàng)建社區(qū)外展項(xiàng)目或開(kāi)發(fā)解決本地問(wèn)題的應(yīng)用，彰顯前瞻性和領(lǐng)導(dǎo)力，藤校極為看重。

　　三、社區(qū)影響與服務(wù)

　　藤校尋找對(duì)社區(qū)產(chǎn)生切實(shí)影響的申請(qǐng)者。如在無(wú)家可歸者庇護(hù)所志愿、組織食物募捐或輔導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)展示社會(huì)責(zé)任感。影響重于規(guī)模——本地項(xiàng)目，如為學(xué)校圖書(shū)館籌集5000美元，與大規(guī)模項(xiàng)目同樣令人印象深刻。招生官看重真實(shí)性，活動(dòng)應(yīng)反映真摯熱情而非填充簡(jiǎn)歷。

　　四、與學(xué)術(shù)興趣的契合

　　與學(xué)術(shù)目標(biāo)契合的課外活動(dòng)增強(qiáng)申請(qǐng)。例如，計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的申請(qǐng)者開(kāi)發(fā)開(kāi)源軟件或參加編程比賽顯示領(lǐng)域契合。生物學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在醫(yī)學(xué)研究實(shí)驗(yàn)室志愿反映智力匹配。藤校重視延伸課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)，如國(guó)際關(guān)系專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與模擬聯(lián)合國(guó)，或文學(xué)愛(ài)好者發(fā)表短文。

　　五、真實(shí)性與個(gè)人熱情

　　美國(guó)藤校喜歡的課外活動(dòng)真實(shí)性是關(guān)鍵。招生官能辨別活動(dòng)是否出于真興趣而非為討好大學(xué)。多年因熱愛(ài)音樂(lè)而精通小提琴的學(xué)生比為全面而加入多項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)生更具吸引力。短文和面試應(yīng)傳達(dá)活動(dòng)背后的個(gè)人故事，如因個(gè)人經(jīng)歷創(chuàng)立心理健康意識(shí)小組，使申請(qǐng)令人難忘。

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