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　　一、科學混搭答案

　　簡單解釋：你不要把我歸成A 、也不要把我歸成B ，我其實是A和B的混搭派(fusion)。

　　這種套路有點像Line friends里面的Sally，既像鴨，又像雞。真正做到了雞中的鴨，鴨中的雞，其實是雞和鴨的混搭。

　　參考示例的話，例如往年文章中探討了 一個叫MMC的人，到底是雜文家還是小說家。最后得出的結(jié)論是，他在雜文里面非常好的使用到了小說的元素。人家小說雜文都搞。

　　還有一篇GRE文章，在過去地圖的研究中，有些人聲稱自己是風景畫的畫家，是藝術家;而另外一些人聲稱自己是technician，是技術工人。這個隔閡一直存在在地圖研究領域里面。

　　但是文章最后提到，17世紀的地圖繪制者應該是藝術和技術的融合派，他們其實是個混搭派。

　　據(jù)悉，GRE的作文叫做AW=Analytical Writing，就是在考場同學們的批判性思維，看看同學們是不是能意識到世界并不是非黑即白，而是不同因素共同影響的。這種思考問題分析問題的方法，希望大家能夠在 Issue 的寫作中借鑒。

　　二、考慮到各項因素

　　簡單解釋：不要用單一(generalization)的解釋去解釋某個現(xiàn)象(individuality)，應該用多維度的解釋。

　　在一篇GRE閱讀文章中介紹了生態(tài)系統(tǒng)里，物種的構成不是只由競爭決定的，還應該由其他的因素決定。比如入侵的物種可能攜帶了一些病毒，導致本地物種數(shù)量減少。再比如說本地物種，自身就很弱，即使沒有外來物種入侵，也會數(shù)量減少。

　　還有一篇文章，介紹對于女性的作品研究不應該只是從女性的視角，而應該考慮到諸多的其他的因素，其實也是類似的套路。

　　這個內(nèi)容的套路就是提醒大家，不要把問題想得太簡單，把問題的出現(xiàn)當成一個單一的因素導致的。這種用一個解釋進行的簡化會掩蓋掉個性。

　　這種套路在邏輯單題里也有體現(xiàn)，有一種削弱論證的方式叫找他因，其實就是要求我們看到導致結(jié)果的其他因素。

　　因為如果我們能找到很多的他因，就說明我們在分析問題時看到了這個問題的復雜性，你就具備了論證的深度 ，即ETS希望看見的Insightful Argument。

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