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　　誤區(qū)一：喜歡鉆研偏題、怪題

　　表現(xiàn)：許多同學(xué)認(rèn)為攻堅(jiān)階段就必須要有大量的偏題、怪題、難題才能顯示出自己的水平，才能拿下考試中的壓軸題。

　　解決方法：考試說(shuō)明中明確提出，不考偏難、怪題，建議大家別做無(wú)用功。只有牢固掌握常規(guī)思維，常規(guī)方法，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。即使是一個(gè)尖子生，花費(fèi)很多的時(shí)間鉆研偏題、難題、怪題也是一個(gè)不好的現(xiàn)象。

　　誤區(qū)二：題目做得越多越好

　　表現(xiàn)：一些同學(xué)漫無(wú)目的刷題，反而復(fù)習(xí)效果不好。例如，當(dāng)你基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得模棱兩可，似懂非懂的情況下，就立刻開始做大量的習(xí)題，這樣很容易鞏固或者默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識(shí)，最終有害無(wú)益。

　　解決方法：考試說(shuō)明中明確提出，注重基礎(chǔ)，考查能力，只有同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)了如指掌，深刻理解，做題才是最有效的。一開始要多做一些基礎(chǔ)習(xí)題，同時(shí)注意一些規(guī)范的表述，后續(xù)開始做套題模考，循序漸進(jìn)地復(fù)習(xí)效果更好。

　　誤區(qū)三：不注意知識(shí)系統(tǒng)化

　　表現(xiàn)：不把知識(shí)系統(tǒng)化，是復(fù)習(xí)效率低下的最根本原因之一，沒有系統(tǒng)化就難有頭緒，各知識(shí)之間就彼此孤立，各部分內(nèi)容復(fù)習(xí)到什么火候，哪些地方過(guò)關(guān)了，那些地方自己沒有學(xué)好，心中無(wú)數(shù)。

　　解決方法：第一輪復(fù)習(xí)以后，應(yīng)在各知識(shí)點(diǎn)梳理的基礎(chǔ)上，找出各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)歸納，不僅可以梳理這一部分知識(shí)，更重要的是對(duì)今后那些有難度的題提供一些可行的解題方法和思路。

　　誤區(qū)四：不注重抓住學(xué)科體系重點(diǎn)

　　表現(xiàn)：有些同學(xué)希望各個(gè)A Level學(xué)科、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)得面面俱到，結(jié)果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢。

　　解決方法：當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)和方法復(fù)習(xí)一輪以后，我們應(yīng)該抓住重點(diǎn)來(lái)學(xué)。這里的重點(diǎn)是一方面抓住重點(diǎn)學(xué)科學(xué)習(xí)，差的學(xué)科上升空間大，應(yīng)予以重視，促進(jìn)各學(xué)科之間的平衡。

　　另一方面，要理清學(xué)科內(nèi)的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭(zhēng)觸類旁通，形成能力。各個(gè)知識(shí)的板塊內(nèi)容，要能夠在知識(shí)梳理過(guò)程中有所掌握，高質(zhì)量地訓(xùn)練好一些相關(guān)的題目，不貪多、只求精。

　　誤區(qū)五：不擅于總結(jié)歸納

　　表現(xiàn)：很多同學(xué)不擅于總結(jié)歸納，這種癥狀的產(chǎn)生歸根結(jié)底還是題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致的結(jié)果，拼命做題，認(rèn)為做多了、接觸面就廣了，題型練得多了，方法就多了，卻沒有及時(shí)總結(jié)。

　　解決方法：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該總結(jié)和歸納一些知識(shí)系統(tǒng)，也要?dú)w納和總結(jié)存在的問題，形成錯(cuò)題檔案，還要?dú)w納解題方法，如歸納某些問題的重要解題思路，并總結(jié)哪些方法能解決哪些問題，還有歸納知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，把知識(shí)學(xué)透，把方法用活。

　　誤區(qū)六：學(xué)習(xí)計(jì)劃不合理

　　表現(xiàn)：有些同學(xué)沒有清晰的規(guī)劃，喜歡把學(xué)習(xí)任務(wù)堆積起來(lái)，一直拖到不得不完成為止，這時(shí)候新任務(wù)就來(lái)了，導(dǎo)致自己無(wú)所適從。

　　解決方法：復(fù)習(xí)計(jì)劃可以分為三種，其一是階段性計(jì)劃，即對(duì)一個(gè)時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)的大體安排。

　　其二是短期計(jì)劃，常常為天計(jì)劃，可以具體設(shè)計(jì)自己的時(shí)間安排，具有很強(qiáng)的操作性，制定好以后嚴(yán)格執(zhí)行。并使自己過(guò)得充實(shí)起來(lái)。

　　第三是整體的計(jì)劃，包括成績(jī)的分?jǐn)?shù)，名次等，這樣使自己永遠(yuǎn)會(huì)有目標(biāo)。

　　誤區(qū)七：根據(jù)個(gè)人喜好下功夫

　　表現(xiàn)：一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上不平衡，只對(duì)某個(gè)學(xué)科感興趣，或者只對(duì)某個(gè)老師所教的課感興趣。對(duì)自己不喜歡的科目，或者對(duì)自己不喜歡老師所教的科目漫不關(guān)心，導(dǎo)致成績(jī)無(wú)法提高、學(xué)科之間的差距也越來(lái)越大。

　　解決方法：要想提高總分，應(yīng)在弱勢(shì)學(xué)科和自己不太感興趣的學(xué)科上多下功夫。

　　誤區(qū)八：糾錯(cuò)屢犯，成績(jī)難以提高

　　表現(xiàn)：有些同學(xué)沒有從錯(cuò)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，所以沒有找出錯(cuò)誤的根本原因，一味的認(rèn)為自己沒有記住。

　　解決方法：在糾錯(cuò)過(guò)程中，既要總結(jié)錯(cuò)誤原因，更要分析其原因，利用反面知識(shí)鞏固正面知識(shí)。分析錯(cuò)在哪里?為什么會(huì)錯(cuò)?怎樣改變條件和問題，使錯(cuò)誤的答案變成正確的答案。

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