申請階段為了仔細地了解感興趣的大學，我們會點開學校的官方網(wǎng)站。不難發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)站頁面都是被精心設計的，漂亮的宣傳語，青春洋溢的彩色照片，看起來是如此的千篇一律。但其實大學官網(wǎng)信息對申請非常有幫助，以下內(nèi)容就來教大家美國留學申請大學官網(wǎng)信息怎么用？
一、查看學院主頁
每所學校都會在招生頁面聲稱自己提供“嚴格的學術(shù)課程”(rigorous academics)和“優(yōu)秀的師資”(exceptional faculty)。但實際上這些頂尖的資源能不能惠及本科生，也就是我們常說的“易獲得性”(accessibility)有多少，還得打個問號。
上述的官方宣傳語有多少含金量?為了進一步探究，我們不妨去到各個專業(yè)所屬的學院主頁去看一看。在你所感興趣的專業(yè)或?qū)W院的主頁上，除了看一下課程列表和教師簡介，還要留心看本科生是如何參與到學院活動中的。
比如達特茅斯的工程學院就在首頁展示了他們的FYREE項目，該項目為本科一年級學生提供時間研究和指導的機會。這才是本科生能實實在在享受到的資源。
還有一些頂尖大學會強調(diào)教師研究(faculty research)，但很難確定本科生如何參與到研究中。即使在MIT，很多入門課程也都是由講師或研究生教授，而不是終身教授。研究機會雖然豐富，但往往沒有那么容易獲得。
如果你對商科感興趣，那么深入了解細節(jié)就尤為重要。例如，UVA的麥金太爾商學院要求學生在第一年的春天申請，而且競爭非常激烈。密歇根大學的羅斯商學院對第一年申請者有優(yōu)先錄取途徑，但很多學生仍然需要經(jīng)歷十分嚴格的內(nèi)部轉(zhuǎn)學過程。
人文學科領域也可能有較高的門檻。比如耶魯大學要求有競爭力的申請者才能進入建筑、全球事務或認知科學等錄取難度較高的專業(yè)，而西北大學的新聞學、音樂劇等專業(yè)的名額也十分有限，申請這些專業(yè)都需要試鏡或提供作品集。
二、尋找核心課程體系
在做學校調(diào)研時，還有一個需要關(guān)注的就是學校的課程體系。許多頂尖大學都有自己獨特的課程體系，比如哥大最著名的就是其核心課程(Core Curriculum)，也是所有本科生的必修課，涵蓋了文學、藝術(shù)、音樂、邏輯與修辭、現(xiàn)代文明，并涉及外語、科學、體育和主要人類文化等內(nèi)容。芝大的要求也很嚴格，核心課程約占學生工作量的1/3，強調(diào)跨學科的古典人文基礎。
與核心課程體系相對的是以布朗為代表的開放式課程體系(Open Curriculum)，這種課程體系鼓勵學生自由選擇感興趣的領域，制定私人的學習計劃。阿默斯特學院和維思大學也采取了類似的方式，沒有核心課程，沒有通識教育要求，課程靈活度相當高。
還有很多學校介于二者之間。像斯坦福大學就有比較靈活的一套通識教育課程要求，允許學生進行廣泛的探索。杜克大學在多個領域都有通識教育要求(人文主義探究、自然世界調(diào)查等)，但允許學生從數(shù)百門課程中進行選擇，以滿足這些要求。
不同的課程體系帶來的學術(shù)體驗也是完全不同的，比如開放式課程體系靈活度高，但也意味著你將踏上一條未知的道路，而核心課程體系會促使你接觸不同領域的知識，適應結(jié)構(gòu)化的學習。但無論哪種課程體系，在學校主頁上基本都會用“智力探索”(intellectual exploration)或“共同的學術(shù)旅程”(common academic journey)來簡單概括，這樣寬泛的描述對于我們了解學校的學術(shù)要求和風格并無幫助。
三、查看學生報紙
學校網(wǎng)站上的校園生活版面(campus life)展示的都是學校想讓你看到的，但學生報紙會告訴你學生們實際上在談論什么。
比如賓大的《賓州人日報》(The Daily Pennsylvanian)就報道了學生團體和行政部門之間在多元化倡議、國際學生保護以及抗議政策方面的緊張態(tài)勢。哈佛的《深紅報》發(fā)表了多篇文章，探討了大學領導層爭議和捐贈者影響的后果，以及在校園言論方面日益加劇的分歧。
這些內(nèi)容比起學校的宣傳冊、網(wǎng)站主頁更能反映真實的校園動態(tài)。
四、了解大學新聞與動態(tài)
大學內(nèi)部發(fā)生的變化，包括領導層的變更也是一個觀察的窗口，讓我們窺見更廣泛的文化和政治壓力。比如弗吉尼亞大學的校長Jim Ryan，一位備受尊敬的領導人，自2018年期擔任校長。他在聯(lián)邦政府對弗吉尼亞大學的DEI項目進行調(diào)查后宣布辭職。
Ryan在校園范圍內(nèi)發(fā)表了一篇講話，稱他雖然致力于多元化，但不能昧著良心繼續(xù)留任，與聯(lián)邦政府展開充滿政治色彩的斗爭，從而拿學生和教職員工的經(jīng)濟援助、研究資金和簽證來冒險。盡管首次公開募股活動取得了成功，學校的戰(zhàn)略計劃也幾乎完成，但Ryan還是辭職了。這件事提醒了我們，即使是根基深厚、成就卓著的校長，也可能在政治壓力下被迫辭職。
與此同時，MIT校長Sally Kornbluth于今年5月監(jiān)督關(guān)閉了學校的DEI辦公室。這一舉措表面上看似使組織架構(gòu)簡化了，但也被更多人認為是撤回DEI架構(gòu)的行動。
2025年，這些變化反映出學校更深層次的價值觀：精英主義、社會使命、風險規(guī)避等。當我們看到這些新聞動態(tài)和大學官員的公開聲明時，不妨想一想，這樣的舉動代表著大學怎樣的價值觀，這些價值觀是否與我的一致?
五、了解心理健康和就業(yè)支持
大學網(wǎng)站上最容易被忽視但也很重要的兩個部分就是心理咨詢服務和職業(yè)發(fā)展。
你需要了解的問題包括：心理健康的支持服務需要等多長時間?學校只提供短期治療還是長期護理協(xié)調(diào)?例如，普林斯頓大學的健康服務網(wǎng)站就對治療轉(zhuǎn)診、同行健康顧問等提供了全面的分步指導，實踐了對學生健康的承諾。
職業(yè)辦公室(或職業(yè)發(fā)展中心)的主頁也能說明問題。有些學校強調(diào)支持第一代大學生，或為學生設立實習資金以提供無償?shù)膶嵙暀C會，表明他們關(guān)注公平和機會。另一些學校對待學生就業(yè)就更公式化，只關(guān)注結(jié)果和就業(yè)數(shù)據(jù)。
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