

體制內(nèi)高中生普遍都很傳統(tǒng),所以在背景方面很單一,所以往往體制內(nèi)高中如何申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)本科會(huì)存在很多劣勢(shì),這里tops留學(xué)老師就圍繞這些劣勢(shì)展開幫您合理規(guī)劃下體制內(nèi)高中如何申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)本科吧!
一、體制內(nèi)高中申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)本科在四個(gè)方面吃力很多
1)據(jù)tops留學(xué)老師以往接待過得學(xué)生,體制內(nèi)高中沒有AP或者IB課程背景的國(guó)際生便捷,需要額外線上修讀大學(xué)先修課程
2)院校背景不給力,美國(guó)大學(xué)本科普遍喜歡錄取國(guó)際高中和美高等背景,體制內(nèi)高中往往不占優(yōu)勢(shì)
3)國(guó)內(nèi)體制內(nèi)高中對(duì)于英語(yǔ)關(guān)注度不夠,所往往考托福過百比較難,尤其是口語(yǔ)部分很難高分
4)基于體制內(nèi)側(cè)重于單純分?jǐn)?shù),所以往往課外活關(guān)注力不夠,所以需要從學(xué)校外部來(lái)拓展
二、基于以上劣勢(shì),體制內(nèi)高中申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)本科更需要慎重看待,且盡量弱化這些缺點(diǎn)的同時(shí),學(xué)會(huì)乘勝追擊!
1)美國(guó)大學(xué)本科關(guān)注GPA成績(jī),所以GPA成績(jī)從高一就要開始注重起來(lái),所以三年均分GPA需要保持在3.8以上,也就是均分不低于90分盡量。
據(jù)tops留學(xué)老師經(jīng)驗(yàn),國(guó)內(nèi)院校的 GPA 有百分制、四分制、五分制版本的績(jī)點(diǎn),比如北大其中一種百分制到4 分制的換算,和中大百分制到5分制的換算,是大部分陸本都適用的。當(dāng)然,美國(guó)則常要求學(xué)生進(jìn)行 WES 認(rèn)證,將成績(jī)換算成美國(guó)標(biāo)準(zhǔn) 4.0 版本。
2)在繼續(xù)保持高績(jī)點(diǎn)的同時(shí),也要合理學(xué)習(xí)高難度課程,也就是AP或者IB課程,在美國(guó)前三十大學(xué)中,大部分學(xué)校關(guān)注學(xué)生在課程背景,所以學(xué)習(xí)3-5門左右的高難度課程,往往可以加權(quán),更可體現(xiàn)自己卓越的學(xué)術(shù)實(shí)力;
3)高中時(shí)期需要探索自己的興趣愛好,可以申請(qǐng)美國(guó)暑期科研或者夏校,確定自己的未來(lái)興趣方向,更可為文書寫作或者申請(qǐng)中的課外活動(dòng)填寫典型基礎(chǔ);
4)在大批次美國(guó)大學(xué)本科申請(qǐng)標(biāo)化可選的情況,依據(jù)有少數(shù)學(xué)校堅(jiān)持必須遞交SAT成績(jī),且往年錄取的話,新生不到四成都具備SAT分?jǐn)?shù)背景,所以平衡好自己的時(shí)間,盡量考出有競(jìng)爭(zhēng)力的分?jǐn)?shù),往往建議達(dá)到1500分以上;
5)托福是體制內(nèi)高中的弱勢(shì),往往需要2-3次考出分,所以日常推薦閱讀英語(yǔ)書刊或?yàn)g覽知名英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站,積累詞匯,感受當(dāng)?shù)厝说恼f(shuō)話習(xí)慣和氛圍,從而有助于打好基礎(chǔ)!當(dāng)然備考前勤奮練習(xí)很重要;這里建議考出托福100分以上,要想申請(qǐng)美國(guó)前20大學(xué)的話,110分推薦!
6)文書材料包括主文書和補(bǔ)充文書,補(bǔ)充文書包括whyschool和why major普遍,通過網(wǎng)申申請(qǐng)還有簡(jiǎn)答題需要回答,所以借助專業(yè)老師的幫助很重要,當(dāng)然更要明白這些題目究竟考官問的是什么,找到著力點(diǎn),從而有效進(jìn)行回答!
例如:佛羅里達(dá)大學(xué)考官在書寫補(bǔ)充文書這塊是這樣建議的:
“成功的文書往往反映了學(xué)生本人的個(gè)性,比如他們的優(yōu)勢(shì)、興趣和抱負(fù)等等,以及他們的個(gè)性與高校的契合度。這些內(nèi)容能幫助招生官判斷學(xué)生能否融入校園社群,能帶來(lái)哪些貢獻(xiàn),會(huì)獲得怎樣的成長(zhǎng)。”
美國(guó)西北大學(xué)本科招生官是這樣建議書寫補(bǔ)充文書的:
“請(qǐng)者的個(gè)人經(jīng)歷如何影響了他們對(duì)西北大學(xué)學(xué)習(xí)生活的憧憬,他們對(duì)大學(xué)生活的設(shè)想是否與西北大學(xué)價(jià)值觀、文化和社群契合。“
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