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　　誤區(qū)一、一篇“why essay”通用所有學校

　　有的學生為申請A大學寫了一篇文書，然后將文書復制一遍，替換掉大學名字，就用來申請B大學，很可能這篇文書就不適合B大學。還有的學生粗心，連大學名字都沒換，我們就遇到過學生忘了把“西北大學”換成“萊斯大學”。

　　其實這不僅僅是一所大學名字這么簡單的事情。每年在申請季的時候我們都會看到有的學生只是單單把文書的結尾修改一下，或者把A學校A項目換成了B學校B項目。完全沒有深入進行School Research，一篇文書通用所有學校。美國本科申請中的“why essay”展示的是你對學校的了解，對學校的熱情和興趣，對你所選專業(yè)的態(tài)度和堅持，以及為什么這個學校適合你/學校會錄取你。如果能在申請文書中體現(xiàn)出你和學校匹配的地方，展現(xiàn)申請者對學校的極大的熱忱和關注，是可以很好的將你和別的申請者區(qū)分開來的。特別是申請錄取率不到20%的名校這一點一定要特別注意。

　　所以，在進行附表文書準備的過程中，涉及到why類型的文書時，大家一定要仔細研究學校，可以把自己認為學校和你匹配的點列出來，再仔細想想每個點的支持事例是什么?如果是300字以內的essay，著重講其中的一兩點就可以!

　　誤區(qū)二、文書題目過度解讀，文書內容“矯枉過正”

　　有很多同學較易過度解讀文書題目。比如：文書題目只是要求在250字以內讓你描述一個曾經參加過的課外活動。

　　一種情況，很多學生往往就會聯(lián)想到很多內容，用大篇幅寫自己的體會，或者自己的成長，而忽略掉文書題目本身僅僅需要的是describe the activity。

　　另外一種情況，有些同學由于過度解讀題目，會著重說活動對自己的影響，為了彰顯自己的思想深度以及這個經歷對自己的影響時，往往言過其實，夸大自己的所獲所得。

　　這些可能受到我們平時寫中文內容思維導向的影響，總是想著升華主題思想，在文書中凸顯“高” “大” “上” “全面”。而這種“過度”的寫作思想，一味追求所謂效果的思維體現(xiàn)在申請文書中是一個大忌，同時也是美國招生官很難信服的內容。例如：

　　有個學生想要在這篇文章中寫自己組織商賽的經歷，其實本身來講這個課外活動是一個很好的選材，因為這個孩子本身來自中國的一個小城市，這個商賽也是她一直堅持了三年組織的一個活動。但是，該同學認為這個活動既然是自己最重要的一個點，那么就要把這個通過這個活動能夠折射出來的自己所有的特點，諸如“領導力” “通理性” “熱情” 對他人的影響統(tǒng)統(tǒng)在這250個字中體現(xiàn)出來，結果全篇文章只是充斥了假大空的句子，而沒有能夠打動人心的細節(jié)。

　　誤區(qū)三、編造文書內容：“無中生有”

　　比如：編造文書內容。有些學生覺得自己沒有做過什么活動，沒有什么深刻的人生經歷，特別是在看了一些自己認為比較好的文書之后，編造一些自己沒有做過的活動或者直接套用他人的申請材料，是現(xiàn)在很多存有僥幸心理的申請者心照不宣的事情。但是，從文書的內容來講，或許能夠編造或者借用別人的框架和大概的故事梗概，但是申請者材料本身所體現(xiàn)的內容已經大大脫離了自己的背景與實際情況，是經不起考驗和推敲的。而且，在面試的時候很多問題也是圍繞文書展開的，文書內容是否真實，面試官是完全可以看出來的。所以，編造文書內容絕對是大忌。

　　誤區(qū)四、用太多深奧詞匯，苛求語法和句型，出現(xiàn)拼寫錯誤

　　申請文書其實不是一個炫技產地，很多同學可能認為在寫作過程中會用一些生澀的詞匯可以體現(xiàn)自己的英文水平。其實，完全沒有必要。因為大學招生官真正想要看到的只是一片發(fā)自內心，出自一個17歲少年的真實故事，想要透過文書更多的了解你這個人和你的特色個性，而不是想要在這里了解你的英文詞匯量。所以，在文書寫作中可以多用一些動詞來增強故事的形象感，用詞要精確，忌用深奧的單詞和大詞。還要一類學生，在文書中特別苛求自己的語法和句型，比如文書中一定要采用大量的長句，只有提交一篇句子套著句子的文書才能顯示自己英文寫作功底的深厚。其實，即使是美國本土的學生，在文書中難免也會出現(xiàn)小的語法問題。另外，簡潔的句子往往是最有力量的，所以千萬不要為了炫長難句的能力在文書中大量堆砌復雜的句子。

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